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Título : Metodología del aprestamiento lecto-escritor en los niños de tres a cuatro años.
Otros títulos }: Guía metodológica activa para docentes.
Autor : Hernández Ochoa, Paola Francisca
Jiménez Napa, Mariela del Rocío
Asesor(es): Arteaga Rolando, Mary MSc. Lcda.
Palabras clave : APRESTAMIENTO LECTO-ESCRITOR
METODOLOGÍA
GUÍA
Fecha de publicación : may-2015
Editorial : Universidad de Guayaquil Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación
Citación : APA
Tipo: bachelorThesis
Resumen : El presente proyecto trata sobre el tema: ¨Metodología del aprestamiento lecto-escritor en los niños de tres y cuatro años. Guía metodológica activa para docentes, de la Escuela Fiscal Mixta Vespertina N° 249 “Luis Salgado Carrillo “. El propósito de la investigación se enfoca en brindar una guía que pueda facilitar al docente a mejorar el proceso de aprestamiento de la lectoescritura. Para sustentar el estudio se citaron las diferentes bases teóricas, como: pedagógica, psicológica, neurológica y legal. Además se plantearon estudios acerca de las metodologías y aprestamiento de la lectoescritura. La metodología empleada se basó en una investigación descriptiva y experimental apoyada en los métodos inductivo, deductivo y analítico. Mediante la técnica de la encuesta se obtuvo la recolección y análisis de los resultados que demostraron la importancia de contar con metodologías activas y del valor de la ayuda y complemento que dan los padres de familia a sus hijos para fortalecer las habilidades adquiridas en los contenidos de comprensión y expresión del lenguaje. Finalmente se desarrolló la propuesta en la cual se plantearon parámetros de estrategias para favorecer el aprendizaje de la lectoescritura en los niños de Educación Inicial. Se puede concluir que es un trabajo sistemático y que con una correcta aplicación se logrará cumplir con los objetivos que plantea el Currículo de la Educación Inicial.
URI : http://repositorio.ug.edu.ec/handle/redug/12807
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