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Título : Inteligencias múltiples y su incidencia en el rendimiento escolar de los niños de 5 a 6 años.
Otros títulos }: Diseño de guías con estrategias metodológicas para docente.
Autor : Ortega Ortega, Johanna
Poveda Del Rosario, Karina
Asesor(es): Triviño de Aparicio, Soraya MSc. Psic.
Palabras clave : INTELIGENCIAS MÚLTIPLES - RENDIMIENTO ESCOLAR - GUÌA
Fecha de publicación : may-2015
Editorial : Universidad de Guayaquil Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación
Citación : APA
Tipo: bachelorThesis
Resumen : Esta investigación se llevó a cabo en la Educación Básica Coronel Manuel Serrano en la cual se observó que los niños no desarrollaban las inteligencias múltiples en forma adecuada y los docentes de igual manera no aplicaban las estrategias adecuadas para un buen rendimiento escolar Gardner afirma que todas las personas son dueñas de cada una de las ocho clases de inteligencia, aunque cada cual destaca más en unas que en otras, no siendo ninguna de las ocho más importantes o valiosas que las demás. Generalmente, se requiere dominar gran parte de ellas para enfrentarnos a la vida, independientemente de la profesión que se ejerza. A fin de cuentas, la mayoría de trabajos precisan del uso de la mayoría de tipos de inteligencia.La educación que se enseña en las aulas se empeña en ofrecer contenidos y procedimientos enfocados a evaluar los dos primeros tipos de inteligencia: lingüística y lógico-matemática. No obstante, esto resulta totalmente insuficiente en el proyecto de educar a los alumnos en plenitud de sus potencialidades. La necesidad de un cambio en el paradigma educativo fue llevado a debate gracias a la Teoría de las Inteligencias Múltiples de Gardner. La recopilación de la información empírica fue posible gracias a las facilidades que prestó la Directora del establecimiento educativo y la colaboración de los docente y representantes legales quienes siempre estuvieron prestas para cualquier información. Como seres humanos todos tenemos un cúmulo de capacidades adecuadas para resolver distintos problemas. Como docentes, lo que creemos de la inteligencia humana influye nuestras decisiones en el aula de clase. Si pensáramos que la inteligencia fuera algo innato que no cambia, no enseñaríamos. Pero no es la verdad, sin investigar las conclusiones de los psicólogos y los biólogos del pasado y del presente, sabemos intuitivamente que nuestros alumnos poseen talentos, habilidades, experiencias, e intereses variados. También, sabemos que algunos alumnos aprenden los conceptos con rapidez y otros necesitan más tiempo o repetición. Por lo tanto, tratamos de reforzar las experiencias que tienen, aprendemos nuevas formas de enseñar y los preparamos con experiencias nuevas y únicas para que estén listos para la vida real. .El propósito de esta investigación es que con la aplicación de una guía de estrategias metodológicas para el desarrollo de las inteligencias múltiples,
URI : http://repositorio.ug.edu.ec/handle/redug/14291
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