Interculturalidad e integración de los niños y niñas del primer año de educación básica de la parroquia Chirijo del cantón Milagro año 2012.
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Fecha
2012
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Editor
Universidad de Guayaquil. Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación
Resumen
La riqueza del Ecuador no está en el petróleo, ni en las minas, va mucho más
allá, su riqueza está en la biodiversidad, en la multiplicidad de las etnias
existentes así como en su diversidad cultural. Constituye una fuente inagotable
de conocimientos de carácter significativo en el estudiante que debe ser
aprovechado por los docentes con la finalidad de afianzar la identidad nacional
en cada uno de ellos. En el Ecuador, es muy evidente la carencia de
conocimientos de las diferentes culturas que existen más aún la valoración y
respeto hacia ellas. Se ha perdido la idiosincrasia al adoptar modelos de culturas
foráneas, celebrando fiestas que no competen a la realidad ecuatoriana. Esta
falencia se verifica en la ciudad de Milagro, en las instituciones educativas de la
UTE 14, como son Esc. Simón Bolívar, 17 de Septiembre y Benjamín Carrión
entre otras de la Parroquia Chirijo, en cuyas aulas, existen numerosos
estudiantes que provienen de otras regiones, por ende de otras culturas. Lo que
los hace objeto de humillaciones frecuentes por parte de sus coetáneos. Se
debe recordar que la interculturalidad es una práctica que va más allá de la
aceptación y tolerancia de otras identidades y culturas. Enfatiza la importancia
del diálogo entre culturas y saberes, pero frente a las desigualdades y relaciones
asimétricas existentesentre culturas, sedebe necesariamente luchar contra la
discriminación, para crear una sociedad diversa más armónica y justa.Desde los
espacios educativos, como en este caso las que corresponden a la UTE 14, por
su mayor incidencia son las llamadas a corregir esta falencia a través de ejes
transversales que fomenten el Buen Vivir, la interculturalidad, su valoración y
respeto, al aplicar lo que se contempla en la teoría del constructivismo, es decir
aprender haciendo, con la pertinente utilización de estrategias metodológicas
seleccionadas por el docente con la finalidad de desarrollar en los estudiantes
pensamiento crítico, lógico y creativo. Los directivos, y docentes deben
propender desde los espacios áulicos mejores forma de relacionarse con los
estudiantes como primeros beneficiarios para luego seguir con el trabajo de los
padres de familia en el hogar. La propuesta de talleres de sensibilización y
fortalecimiento de la interculturalidad permitirá empoderar en la comunidad
educativa la idiosincrasia del Ecuador.
Descripción
Palabras clave
CONVIVENCIA ESCOLAR, INTEGRACIÓN EDUCATIVA, INTERCULTURALIDAD
Citación
Rodríguez Pilataxi, N. (2012). Interculturalidad e integración de los niños y niñas del primer año de educación básica de la parroquia Chirijo del cantón Milagro