El aprendizaje significativo en el desarrollo evolutivo de los niños de 3 a 4 años.
Fecha
2018
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Editor
Universidad de Guayaquil Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación
Resumen
La presente investigación se desarrolla en la Escuela Educación Básica Othón Castillo Vélez de la ciudad de Guayaquil evidenciado la problemática del bajo desarrollo cognitivo de los estudiantes de 3 a 4 años. Tendiendo en cuantas las teorías de Pila Chipugsi, Jorge (2013), Rodríguez Alfredo (2012) y Tovar Quintero Lina Katherine (2016) quienes señalan que el aprendizaje significativo constituyen las principales herramientas que tiene el ser humano para desarrollar procesos de aprendizaje mediante la activación de los sentidos, se utilizó un diseño cualitativo, investigación descriptiva y bibliográfica, método inductivo-deductivo, técnicas de entrevista y encuesta, instrumentos de investigación como ficha de observación y lista de cotejo, la cual concluye que el uso de juegos creativos forma parte del aprendizaje significativo, permitiendo obtener un mejor desarrollo evolutivo en el estudiante, por lo que se recomienda utilizar en cada ámbito de trabajo un valor humano para afianzar la parte afectiva, mejorando indirectamente los procesos de enseñanza de los educandos. Como propuesta se desarrolló una guía metodológica para docentes sobre actividades de aprendizaje significativo que permitan mejorar el desarrollo evolutivo en los ámbitos de identidad, autonomía, relación con el medio natural y cultural.
The present investigation is carried out in the Othón Castillo Vélez Basic Education School of the city of Guayaquil, evidenced by the problem of low cognitive development of students from 3 to 4 years old. Taking into account the theories of Pila Chipugsi, Jorge (2013), Rodríguez Alfredo (2012) and Tovar Quintero Lina Katherine (2016) who point out that meaningful learning are the main tools that the human being has to develop learning processes through the activation of the senses, we used a qualitative design, descriptive and bibliographic research, inductive-deductive method, interview and survey techniques, research instruments such as observation sheet and checklist, which concludes that the use of creative games is part of significant learning, allowing a better evolutionary development in the student, so it is recommended to use in each work area a human value to strengthen the affective part, indirectly improving the teaching processes of the students. As a proposal, a methodological guide for teachers on meaningful learning activities was developed to improve the evolutionary development in the areas of identity, autonomy, relationship with the natural and cultural environment.
The present investigation is carried out in the Othón Castillo Vélez Basic Education School of the city of Guayaquil, evidenced by the problem of low cognitive development of students from 3 to 4 years old. Taking into account the theories of Pila Chipugsi, Jorge (2013), Rodríguez Alfredo (2012) and Tovar Quintero Lina Katherine (2016) who point out that meaningful learning are the main tools that the human being has to develop learning processes through the activation of the senses, we used a qualitative design, descriptive and bibliographic research, inductive-deductive method, interview and survey techniques, research instruments such as observation sheet and checklist, which concludes that the use of creative games is part of significant learning, allowing a better evolutionary development in the student, so it is recommended to use in each work area a human value to strengthen the affective part, indirectly improving the teaching processes of the students. As a proposal, a methodological guide for teachers on meaningful learning activities was developed to improve the evolutionary development in the areas of identity, autonomy, relationship with the natural and cultural environment.
Descripción
Palabras clave
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, DESARROLLO EVOLUTIVO, GUÍA DIDÁCTICA, SIGNIFICANT LEARNING, EVOLUTIVE DEVELOPMENT, DIDACTIC GUIDE
Citación
APA