La memoria sonora musical para el aprendizaje de los niños de 4 a 5 años de Educación Inicial en el Periodo Lectivo 2013- 2014.
Fecha
2014
Autores
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Editor
Universidad de Guayaquil Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación
Resumen
Vivimos en un mundo en el que el sonido o su ausencia tienen una
enorme importancia. Los sonidos nos envuelven, nos rodean, forman
parte de nuestra realidad. Encontramos sonidos significativos en la casa,
el colegio, etc. En la primera infancia los niños se encuentran receptivos a
los estímulos sonoros del mundo exterior, que gradualmente se irán
elaborando e integrando en la conciencia. La receptividad sensorial
expresada a través de diversos medios: movimiento, gestos, lenguaje...
evoluciona de forma muy significativa en los primeros años. La
sensibilidad visual, auditiva y táctil halla en el entorno el marco idóneo
para su desarrollo. Los niños se acercan a los distintos sonidos de su
realidad, los perciben, experimentan con ellos, observan cómo existen
características comunes y diferenciales entre los mismos. Desde
pequeños buscan con la mirada el sonido percibido, rechazan los sonidos
estridentes o ruidosos, juegan a reproducir lo que han oído, reconocen
melodías y canciones, clasifican y ordenan sonidos ejercitando con ello la
memoria auditiva. Al mismo tiempo descubren cómo forman parte y
pueden ser protagonistas de su propio entorno sonoro puesto que, no
sólo son receptores de sonido sino también productores. Es importante
que utilicemos la música en su totalidad, de sonido y forma, con los
elementos y aspectos que la integran, ejercitando la atención y la
memoria, los reflejos auditivos y motrices, dando a cada uno de ellos el
valor y la importancia que su significado representa. Así podremos
descubrir las aptitudes que ellos poseen que en ocasiones permanecen
ocultas en su interior y desarrollar su capacidad expresiva, favoreciendo
de esta forma, sus facultades imaginativas y creativas. Desde el punto de
vista educativo, el tema principal debe consistir en dedicar nuestros
esfuerzos y recursos a cómo superar los problemas académicos y no
académicos que experimentan los niños de primer año educación básica.
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