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Título : Criterios didácticos para la motivación de la lectura activa en la asignatura de Lengua y Literatura en el octavo grado de educación general básica del Colegio Fiscal Dr. Jorge Luis Aúz Landázuri zona: 08, distrito: 09d04- portete, circuito: 09d04c01, provincia Guayas, cantón Guayaquil, parroquia Febres Cordero, periodo lectivo 2017 - 2018.
Otros títulos }: Diseño de una guía interactiva
Autor : Merino Mendoza, Andrea Graciela
Colaborador(es): Mejía Caguana, Digna
Tutor(es): Mariscal Santi, Víctor
Palabras clave : CRITERIOS DIDÁCTICOS
LECTURA ACTIVA
GUÍA INTERACTIVA
Fecha de publicación : 2018
Editorial : Universidad de Guayaquil, Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación
Tipo: bachelorThesis
Resumen : Ante la necesidad de incentivar el amor por la lectura y de convertir a los estudiantes en los creadores de sus propios conocimientos, para que sean más participativos, reflexivos y críticos surge la idea de poner a su alcance una guía interactiva como fuente de información e investigación de Criterios Didácticos de Lectura Activa, tratando de que la lectura llegue a ocupar el primer lugar del quehacer educativo. Del tiempo libre del que disponen los estudiantes, en tal virtud el docente podrá orientar el uso adecuado de los materiales alternativos como revistas, periódicos, folletos para alcanzar en cada contexto un aprendizaje constructivista. El objetivo que nos planteamos en este proyecto, es el de motivar a los estudiantes a la lectura activa mediante el uso de criterios didácticos, haciéndonos conocedores del déficit existente en los estudiantes y así erradicar los malos hábitos de lectura. La fundamentación teórica en la que sustentemos esta investigación puede y debe ser puesta en práctica tanto por el estudiante como por el docente. Recordaremos que debemos conocer y utilizar criterios didácticos de lectura que faciliten un aprendizaje significativo, en que los mismos estudiantes sean los creadores de su propio conocimiento y que el docente sea su guía, y un orientador de los mismos, pues los criterios didácticos ayudarán de sobremanera con las reflexiones a las que se lleguen después de las lecturas que se realicen. Las mismas que pretendemos sean un material de apoyo tanto para el docente como para el estudiante.
Faced with the need to encourage the love of reading and to turn students into the creators of their own knowledge, in order to be more participatory, reflective and critical, the idea arises to provide an interactive guide as a source of information and research of Didactic Criteria of Active Reading, trying that the reading arrives to occupy the first place of the educational activity. In order to make better use of the free time available to students, the teacher can guide the appropriate use of alternative materials such as magazines, newspapers, brochures to reach in each context "in reading is the knowledge "Of constructivist learning. The objective we set out in this project is to motivate students to active reading through the use of didactic criteria, making us aware of the existing deficit in students and thus eradicate bad reading habits. The theoretical basis on which we support this research can and should be put into practice by both the student and the teacher. We will remember that we must know and use didactic reading criteria that facilitate a meaningful learning, in which the students themselves are the creators of their own knowledge and that the teacher is their guide, and a guide of them, since the didactic criteria will help greatly with the reflections to which they arrive after the readings that are realized. The same ones that we pretend are a support material for both teacher and student.
Descripción : PDF
URI : http://repositorio.ug.edu.ec/handle/redug/29461
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