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Título : Las Técnicas Lúdicas en la calidad de aprendizaje significativo en la asignatura lengua y literatura en la Unidad Educativa Aníbal San Andrés, zona 4, distrito 13D02, del Cantón Montecristi, provincia de Manabí.
Otros títulos }: Diseño de una Guía Digital Educativa con enfoque de aula invertida.
Autor : Barcia Quijije, Teresa María
Parrales Villacis, Lenin Ivan
Tutor(es): Carrera Rivera, Abdón
Palabras clave : TÉCNICAS
APRENDIZAJE
INFLUENCIAS
Fecha de publicación : 2017
Editorial : Universidad de Guayaquil, Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación
Tipo: bachelorThesis
Resumen : El objetivo del presente trabajo de titulación se refiere a determinar la incidencia de las Técnicas Lúdicas en la calidad de aprendizaje significativo en la asignatura Lengua y Literatura a través de un estudio bibliográfico, análisis estadístico y de campo. Ya que en previa investigación se logró determinar el bajo rendimiento escolar de los estudiantes, la falta de interés de conocimiento sobre las técnicas lúdicas, el escaso uso de tecnologías de información y comunicación, la falta de espacio físico en donde el estudiante pueda desempeñar una mejor instrucción académica y escaso presupuesto. Teniendo como consecuencia el desarrollo de un proceso investigativo de campo mediante la utilización de técnicas de entrevistas y encuestas a una población establecida con la finalidad de comprobar y solucionar los inconvenientes educativos vigentes. Los resultados más relevantes que se obtuvieron fueron que por la falta de recursos tanto el director como los docentes alegan no tener suficientes medios para llevar a cabo una educación de calidad. Mientras que los padres de familia consideran que el nivel de conocimientos sobre las técnicas lúdicas es bueno con 36%, de afirmación, y que el docente de forma regular lleva a cabo actividades para desarrollar la confianza en el aula destacando este factor con el36%. En similitud a las respuestas de los estudiantes que alegaron que los docentes tienen un nivel bueno con 38%, en la enseñanza de lenguaje y que las actividades para incentivar el inter-aprendizaje es regular con un 38%. En conclusión como respuesta de solución para toda la problemática encontrada se realizó una guía didáctica con enfoque de aula invertida para fortalecer los procesos académicos en la institución.
The objective of the present titing work is to determine the incidence of play techniques in the quality of meaning in the subject Language and Literature through a bibliographic study, statistical and field analysis. Since in previous research it was possible to determine the students' low academic performance, the lack of interest and knowledge about play techniques, the low use of information and communication technologies, the lack of physical space where the student can play a better academic instruction and poor budget. As a consequence, the development of a field research process through the use of interview techniques and surveys to a population established with the purpose of checking and solving the current educational disadvantages. The most relevant results obtained were that due to the lack of resources both the principal and teachers claim they do not have enough means to carry out a quality education. While parents consider that the level of knowledge about play techniques is good with 36% of affirmation, and that the teacher regularly carries out activities to develop confidence in the classroom highlighting this factor with 36%. In similarity to the responses of students who claimed that teachers have a good level with 38%, in language teaching and that activities to encourage inter-learning is regular with 38%. In conclusion as a solution solution for all the problems encountered, a didactic guide was developed with an inverted classroom approach to strengthen the academic processes in the institution.
Descripción : PDF
URI : http://repositorio.ug.edu.ec/handle/redug/37707
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