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Título : La gestión del gerente educativo en el estilo de aprendizaje de Honey en el rendimiento académico de los estudiantes del 9no. año de educación básica general en el área de contabilidad básica del centro educativo Ab. Bolivar Cali Bajaña. de la ciudad de Guayaquil 2012
Otros títulos }: Diseño de una guía metodológica con talleres aplicados al área de contabilidad básica para los docentes
Autor : Granados Lema, Rosario Esperanza
Director(es): Valverde Ayala, Rafael Daniel
Palabras clave : GESTIÓN EDUCATIVA
ESTILOS DE APRENDIZAJE
RENDIMIENTO ACADEMICO
Fecha de publicación : 2012
Editorial : Universidad de Guayaquil Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación
Citación : La gestión del gerente educativo en el estilo de aprendizaje de Honey en el rendimiento académico de los estudiantes del 9no. año de educación básica general en el área de contabilidad básica del centro educativo Ab. Bolivar Cali Bajaña. de la ciudad de Guayaquil 2012;Tomo I
Diseño de una guía metodológica con talleres aplicados al área de contabilidad básica para los docentes;Tomo II
Tipo: masterThesis
Resumen : En el presente trabajo de investigación se halló que la Gestión del Gerente Educativo se relaciona significativamente con el rendimiento académico de los estudiantes y se identificó los estilos de aprendizaje de mayor predominancia en los estudiantes de los novenos años en el área de contabilidad básica, permitiendo así ser una herramienta docente muy útil. Asimismo para poder determinar el grado de correlación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico de los estudiantes de los novenos año años de educación básica del Centro Educativo Ab. Bolívar Cali Bajaña. Para ello se aplicó el Cuestionario de Honey Alonso de Estilos de Aprendizaje (CHAEA), validado y sometido a pruebas de confiabilidad. Los resultados obtenidos indican que el estilo de aprendizaje de mayor predomina en los estudiantes del noveno año en el área de contabilidad básica del Centro Educativo Ab. Bolívar Cali Bajaña de la ciudad de Guayaquil, es del tipo Reflexivo, seguido por el Teórico, Pragmático y Activo. La Prueba no para métrica de Friedman nos indica que sí existe diferencia estadística significativa en las puntuaciones de los cuatro estilos de aprendizaje en los estudiantes del noveno año de educación básica y mediante la Prueba no para métrica de Kruskual Wallis nos indica que existe diferencia estadística significativa para el Rendimiento Académico en función a los novenos años . Finalmente el desarrollo de esta metodología utilizando el instrumento cuestionario CHAEA.
The present research work was designed and developed to identify the preferred learning styles of the first year students of the school ab. Bolívar Cali Bajaña de la ciudad de Guayaquil let it to be a teaching tool very useful. In addition to determine the level of correlation among the learning styles and academic yield of the first year of students of the professionals careers of the University. For this I applied the Honey Alonso Learning Style Test, validated and submitted to trusty test. The results obtained showed the most preferred learning style in the first year students of the USAT was Reflexive followed in a decreased order by Theoretical, Pragmatic and Active. The Non parametric Friedman Test showed us that there is significant difference in the punctuations of the four learning styles in the first year students of the University and by the Non parametric test of Kruskual Wallis showed us that there is significant difference for the academic yield about the seven professionals careers in the first year students of the University. Finally the develop of this methodology used the Honey Alonso Learning Style Test is considered very important in the university educative research field let to the professor a reference about the most preferred learning style of his students and the possibility to do further futures studies are required to determine if preferred styles and others variables of the psychopedagoyCHAEA.
Descripción : PDF
URI : http://repositorio.ug.edu.ec/handle/redug/4153
Aparece en las colecciones: Tesis - Maestria en Educación Superior



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