Estrategias metodológicas en la comprensión lectora en el área de Lengua y Literatura de los estudiantes de cuarto año de educación general básica de la Unidad Educativa “Quito Sur” del cantón Quito, provincia de Pichincha, en el año 2018.
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Fecha
2019
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Editor
Universidad de Guayaquil. Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación.
Resumen
El presente trabajo de investigación surge del problema observado respecto al déficit de la comprensión lectora y cómo se presenta desde que los estudiantes aprenden a leer ya que les resulta difícil comprender, así como también les resulta complejo resumir, extraer información, enfatizar conceptos, palabras claves, ideas principales y retener la información relevante. Todo esto se puede deber al proceso de aprendizaje, en otras palabras a la metodología, técnicas y procedimientos con las que aprendieron.
Por tal motivo es conveniente elaborar una propuesta de estrategias innovadoras en la que se ponga a prueba la creatividad del docente y se podrá contribuir a mejorar la comprensión lectora.
Para alcanzar estos propósitos se utilizó la investigación de campo y documental bibliográfica, además se utilizaron las técnicas de la entrevista y encuestas mismas con que las que se pudieron identificar deficiencias en cuanto a la comprensión lectora.
El 39% de los estudiantes de cuarto año de educación básica mencionan que les gustaría que su docente sea más creativo al aplicar lecturas en clase mientras que a un 38% de los estudiantes les gustaría que su docente le motive para que realice cualquier actividad, lo que indica que les gusta tener docentes creativos y sentirse motivados.
Mientras que el 50% de los docentes coinciden que la creatividad representa a un aporte importante en el proceso de aprendizaje de Lengua y Literatura.
Descripción
Palabras clave
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS, COMPRENSIÓN LECTORA, ENSEÑANZA DE CALIDAD
Citación
APA