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Título : La lateralización, en el nivel de dislexia en los estudiantes.
Otros títulos }: Diseño de una guía didáctica interactiva.
Autor : Gualán Vega, Wilson Iván
Rivas Vásconez, Eulalia Janneth
Tutor(es): Bastidas Muñoz, Eneida Marisol
Palabras clave : LATERALIZACIÓN
NIVEL DE DISLEXIA
GUÍA DIDÁCTICA
Fecha de publicación : sep-2019
Editorial : Universidad de Guayaquil, Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación
Citación : APA
Tipo: bachelorThesis
Resumen : Hoy en día la lateralización, en el nivel de dislexia se ha convertido en un tema muy relevante para la educación, es así como esta investigación pretende indagar sobre métodos o estrategias pedagógicas que permitan su desarrollo positivo en los jóvenes que poseen dislexia. En el marco teórico se demuestra que las técnicas para estimular la creatividad gráfica abarcan procesos cognitivos y afectivos. La modalidad es cualitativa por cuanto se trabaja en un contexto que se presenta al problema, en donde se estudia la calidad de las actividades, mediante instrumentos (encuesta), ya que intenta analizar exhaustivamente, con sumo detalle el tema de investigación. En ésta, se demuestra que puede estimularse y potenciarse en el ámbito educativo siempre y cuando los profesores establezcan las condiciones necesarias para que los estudiantes aprendan a plantearse y resolver problemas, en cuanto los estudiantes puedan comentar, reflexionar, discrepar y experimentar sobre algún tema en particular.
Today lateralization, at the level of dyslexia has become a very relevant issue for education, this is how this research aims to investigate methods or pedagogical strategies that allow their positive development in children with dyslexia. In the theoretical framework it is demonstrated that the techniques to stimulate graphic creativity include cognitive and affective processes. The modality is qualitative in that it works in a context that is presented to the problem, where the quality of the activities is studied, through instruments (survey), since it tries to analyze exhaustively, with great detail, the research topic. In this, it is shown that it can be stimulated and empowered in the educational environment as long as teachers establish the necessary conditions for students to learn to think about and solve problems, as soon as students can comment, reflect, disagree and experiment on some topic in particular.
Descripción : PDF
URI : http://repositorio.ug.edu.ec/handle/redug/45040
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