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Título : Comprensión lectora para mejorar el rendimiento escolar en los estudiantes del subnivel básica superior
Autor : Márquez López, Julia Martha
Director(es): Naranjo Valencia, Margarita
Palabras clave : COMPRENSIÓN LECTORA
RENDIMIENTO ESCOLAR
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Fecha de publicación : 2020
Editorial : UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL: Facultad de Filosofía, Letras Y Ciencias De La Educación
Tipo: masterThesis
Resumen : Las organizaciones a nivel mundial han realizado investigaciones en cuanto a la problemática de comprensión lectora, considerando que el 50% de los estudiantes carecen de capacidad interpretativa (UNESCO, 2015). La indagación realizada en la Escuela Rina Ortiz, confirma la existencia de debilidades dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, según los resultados obtenidos en las pruebas realizadas por el INEVAL y PISA. Esta investigación tiene como finalidad que los estudiantes del subnivel Básica Superior adquieran destrezas, habilidades y capacidades de comprensión lectora, las mismas que atribuyen al mejoramiento del rendimiento escolar, a través del uso de estrategias de esquemas meta-cognitivos que contribuyan a la adquisición de conocimientos básicos conforme al perfil de salida del subnivel para alcanzar los estándares de evaluación educativa. La metodología utilizada en este trabajo es de orden cuali-cuantitativo; para ello se realizaron entrevistas, encuestas al personal y estudiantes de la Institución, donde el 47% manifestaron, que la lectura comprensiva, contribuye al mejoramiento de rendimiento académico. Así mismo, el 72% determinó que, en las actividades áulicas es necesario la implementación de técnicas de interpretación y argumentación en los temas propuestos conforme a las disciplinas y/o áreas de conocimientos. Los resultados han permitido concluir que se requiere plantear instrumentos de evaluación en comprensión lectora mediante programas de capacitación basados en estrategias de enseñanza – aprendizaje, atribuido a las competencias lectoras con la finalidad de que los sujetos puedan adquirir destrezas, habilidades y capacidades de análisis, conceptualización argumentativa, vinculadas a las necesidades actuales.
Organizations worldwide have conducted research on the problem of reading comprehension, considering that 50% of students lack interpretive capacity (UNESCO, 2015). The investigation carried out at the Rina Ortiz School confirms the existence of weaknesses within the teaching-learning process, according to the results obtained in the tests carried out by INEVAL and PISA. The purpose of this research is that students of the upper basic sublevel acquire reading comprehension skills, abilities and capacities, which they attribute to the improvement of school performance, through the use of meta-cognitive schema strategies that contribute to the acquisition of knowledge basic according to the exit profile of the sublevel to reach the educational evaluation standards. The methodology used in this work is qualitative-quantitative. For this reason, interviews and surveys were carried out with the Institution's staff and students, where 47% stated that comprehensive reading contributes to improving academic performance. Likewise, 72% determined that, in classroom activities, it is necessary to implement interpretation and argumentation techniques in the proposed topics according to the disciplines and / or areas of knowledge. The results have allowed to conclude that it is necessary to propose evaluation instruments in reading comprehension through training programs based on teachinglearning strategies, attributed to reading competences in order that the subjects can acquire skills, abilities and capacities for analysis, conceptualization argumentative, linked to current needs.
Descripción : PDF
URI : http://repositorio.ug.edu.ec/handle/redug/50562
Aparece en las colecciones: Tesis - Maestría en Planificación, Evaluación y Acreditación de la Educación Superior

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