The application of paraphrasing as critical reading strategy to improve writing skill
Fecha
2021-10
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Editor
Universidad de Guayaquil. Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación
Resumen
The purpose of this educational project was to create didactic activities that promote teaching skills in the application of paraphrasing as a critical reading strategy for the development of writing skills at level A2, which will be used in posterity to provide teaching meaningful to students. Therefore, the general objective was to determine the influence of the application of paraphrasing as a critical reading strategy on the development of writing skills through a mixed investigation to develop reading activities that use paraphrasing as a critical reading strategy. The development of the research was through qualitative and quantitative methodology, since this study allowed to inquire about the problems experienced by the students through the three important lines that are observation, survey and interview. Therefore, the application of paraphrasing as a critical reading strategy as educational reinforcement has great relevance, since with them teachers will be able to develop the reconstruction of a text from understanding, becoming a very useful tool within learning since it prioritizes trust and communicative fluency in students
La finalidad de este proyecto educativo fue crear actividades didácticas que promuevan las competencias docentes en la aplicación del parafraseo como estrategia de la lectura crítica para el desarrollo de la habilidad de escritura en el nivel A2, las cuales serán utilizadas en la posteridad para brindar una enseñanza significativa a los estudiantes. Por lo tanto, el objetivo general fue determinar la influencia de la aplicación de la paráfrasis como estrategia de lectura crítica en el desarrollo de las habilidades de escritura mediante una investigación mixta para elaborar las actividades de lectura que utilizan la paráfrasis como estrategia de lectura crítica. El desarrollo de la investigación fue mediante la metodología cualitativa y cuantitativa, ya que este estudio permitió indagar sobre las problemáticas experimentadas por los estudiantes a través de las tres líneas importantes que son la observación, encuesta y la entrevista. Por lo tanto, la aplicación del parafraseo como estrategia de la lectura crítica como refuerzo educativo tiene su gran relevancia, ya que con ellas los docentes podrán desarrollar la reconstrucción de un texto a partir de la comprensión, convirtiéndose en una herramienta muy útil dentro del aprendizaje ya que prioriza la confianza y la fluidez comunicativa en los estudiantes.
La finalidad de este proyecto educativo fue crear actividades didácticas que promuevan las competencias docentes en la aplicación del parafraseo como estrategia de la lectura crítica para el desarrollo de la habilidad de escritura en el nivel A2, las cuales serán utilizadas en la posteridad para brindar una enseñanza significativa a los estudiantes. Por lo tanto, el objetivo general fue determinar la influencia de la aplicación de la paráfrasis como estrategia de lectura crítica en el desarrollo de las habilidades de escritura mediante una investigación mixta para elaborar las actividades de lectura que utilizan la paráfrasis como estrategia de lectura crítica. El desarrollo de la investigación fue mediante la metodología cualitativa y cuantitativa, ya que este estudio permitió indagar sobre las problemáticas experimentadas por los estudiantes a través de las tres líneas importantes que son la observación, encuesta y la entrevista. Por lo tanto, la aplicación del parafraseo como estrategia de la lectura crítica como refuerzo educativo tiene su gran relevancia, ya que con ellas los docentes podrán desarrollar la reconstrucción de un texto a partir de la comprensión, convirtiéndose en una herramienta muy útil dentro del aprendizaje ya que prioriza la confianza y la fluidez comunicativa en los estudiantes.
Descripción
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Palabras clave
TEACHING LEARNING PROCESS, WRITING SKILLS, COMPREHENSION
Citación
APA