El aprendizaje activo en la enseñanza de las colisiones en dos dimensiones mediante estrategias didácticas implementadas en laboratorios virtuales.

Fecha
2022-09
Título de la revista
ISSN de la revista
Título del volumen
Editor
Universidad de Guayaquil. Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación.
Resumen
Este trabajo de investigación realiza un análisis sobre la influencia entre Aprendizaje Activo (AA) y la Enseñanza de Colisiones 2D (EC2D) en 38 estudiantes de cuarto semestre bajo modalidad virtual de la Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales con Titulación en Licenciado/a en Pedagogía de las Matemáticas y la Física de la Universidad de Guayaquil. Se optó por investigación cuali-cuantitativa, bibliográfica, de campo y descriptiva en la determinación de influencia o cambio a través del factor Hake. Además, la implementación de una secuencia instruccional mediante estrategias didácticas en laboratorios virtuales, empleando la metodología virtual PACIE. Para lo cual se empleó un diseño cuasiexperimental sin grupo de control con pre y post test sobre la unidad didáctica de colisiones, así como la entrevista a docentes de Física II. Los resultados reflejaron una ganancia conceptual de 0,41 fruto de la EC2D con un enfoque de enseñanza AA.
This research work carries out an analysis of the influence between Active Learning (AA) and the Teaching of 2D Collisions (EC2D) in 38 fourth-semester students under virtual modality of the Experimental Sciences Pedagogy Career with a Bachelor's Degree in Pedagogy of Mathematics and Physics of the University of Guayaquil. Qualitative-quantitative, bibliographical, field and descriptive research was chosen to determine influence or change through the Hake factor. In addition, the implementation of an instructional sequence through didactic strategies in virtual laboratories, using the PACIE virtual methodology. For which a quasi-experimental design was used without a control group with a pre and post test on the collision teaching unit, as well as an interview with Physics II teachers. The results reflected a conceptual gain of 0.41 resulting from the EC2D with an AA teaching approach
Descripción
PDF
Palabras clave
APRENDIZAJE ACTIVO, COLISIONES 2D, ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS, LABORATORIOS VIRTUALES
Citación
APA