Desarrollo del pensamiento lógico matemático para el aprendizaje de las matemáticas en los estudiantes de cuarto año de educación básica
| dc.contributor.advisor | S/D | |
| dc.contributor.author | Jordán Rubio, Giovanni Abdón | |
| dc.date.accessioned | 2015-02-10T18:35:27Z | |
| dc.date.available | 2015-02-10T18:35:27Z | |
| dc.date.issued | 2013 | |
| dc.description.abstract | Como explicar el funcionamiento del pensamiento lógico matemático, es la pregunta que guía esta investigación, para ello se ha buscado en test y experimentos en que los sujetos estén obligados a pensar, puedan ser observados y extraer información de los factores que intervengan en dichas situaciones. El psicólogo debe descubrir hechos, explicarlos y poder establecer comprobaciones empíricas que puedan generalizar a la conducta humana. En el pensamiento lógico-matemático, como en todo tipo de pensamiento, las nociones o conceptos son un factor esencial, porque nosotros situamos lo que percibimos rápidamente usando conceptos preelaborados. El desconocimiento de principios del pensamiento lógico ayuda a entender algunas de las conductas típicas de los alumnos en tareas de aprendizaje. Bajo esta consideración, la enseñanza de la ciencia se debe contextualizar acorde a las realidades de los estudiantes, a sus entornos inmediatos, en los que ellos puedan intervenir creando y solucionando problemas de la vida cotidiana; desarrollando la capacidad de realizar aprendizajes significativos por sí solo, es así que los recursos didácticos físicos proporcionan experiencias individuales irrepetibles, conducen a procesos genuinos de construcción del conocimiento, dan lugar a situaciones cognitivas más avanzadas y a estados más completos de comprensión de los conocimientos correspondientes en una amplia gama de situaciones y circunstancias (aprender a aprender). Con todos estos componentes se hace un análisis sobre el pensamiento, el pensamiento lógico matemático y la relación de este último con el proceso de aprendizaje, junto con las relaciones entre las matemáticas y los procedimientos lógicos del pensamiento. También se elabora un propuesta de intervención que permite desarrollar el pensamiento lógico-matemático para el aprendizaje de las matemáticas y con ello generar motivaciones, responsabilidad, independencia, involucramiento afectivo y desarrollo de recursos y potencialidades en estudiantes de educación básica | es_ES |
| dc.identifier.uri | http://repositorio.ug.edu.ec/handle/redug/6442 | |
| dc.language.iso | spa | es_ES |
| dc.publisher | universidad de Guayaquil Facultad de Ciencias Psicologicas | es_ES |
| dc.rights | openAccess | es_ES |
| dc.subject | pensamiento logico matematico | es_ES |
| dc.subject | aprendizaje | es_ES |
| dc.subject | matematicas | es_ES |
| dc.title | Desarrollo del pensamiento lógico matemático para el aprendizaje de las matemáticas en los estudiantes de cuarto año de educación básica | es_ES |
| dc.type | bachelorThesis | es_ES |