Empleo del método problémico que utiliza el docente en el aprendizaje significativo del programa a distancia de Daule Facultad de Filosofía Letras y Ciencias de la Educación

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dc.contributor.advisorYépez Aldás, Edison
dc.contributor.authorLozano Peña, Alexandra de los Ángeles
dc.date.accessioned2013-11-13T20:24:45Z
dc.date.available2013-11-13T20:24:45Z
dc.date.issued2013-07
dc.description.abstractSe investigó el empleo del método problémico por parte del docente para un aprendizaje significativo.El marco teórico tiene Metodología Problémica,docente,aprendizaje significativo,Facultad de Filosofía; Módulo,la Fundamentación Legal,e hipótesis.Las variables de la investigación son independiente:El método problémico dependiente:aprendizaje significativo dependiente 2 modulo en el aprendizaje.Los objetivos:Diagnosticar el empleo del método problémico por los docentes.Determinar posibles incidencias del método problémico en el aprendizaje significativo y diseñar un módulo.El instrumento que se utilizó fue una encuesta dirigida a directivos,docentes y estudiantes.La modalidad de proyecto factible.Que comprende investigación bibliográfica,de campo y propuesta de intervención la población 117distribuido con 2 directivo-coordinador 20 profesores y 95 estudiantes.Se realizó Focus group, se aprobó la hipótesis de que mas del 60% de informantes no utiliza y conoce muy poco el método problemico para el aprendizaje la propuesta desarrolló un módulo alternativo del Método Problémico para el docente, los beneficiarios estudiantes,los docentes,la Facultad de Filosofía Letras y Ciencias de la Educación programa a distancia del cantón Daulees_ES
dc.description.abstractWe investigated the use of the problem method by the teacher for a learning framework has significativo.El problemic Methodology,teaching,meaningful learning, Faculty of Philosophy,Module,Legal Groundwork,and hipótesis.Las research variables are independent:The dependent problem method:significant learning variable-2 module in the aprendizaje.Los objectives:employment Diagnose the problem method for possible incidents docentes Determinar the problem method in meaningful learning and design a módulo.El instrument used was a survey of principals,teachers and project mode factible.Que estudiantes.La includes bibliographical research,field and population intervention proposal 117 distribuido with 2 steering-coordinator estudiantes.Se 20 teachers and 95 focus group conducted,approved the assumption that more than 60% of respondents do not use and have little knowledge about problem method for learning the proposed alternative developed a module problem method for teaching students beneficiaries,teachers, the Faculty of Letters and Science Education canton remote program Dualees_ES
dc.identifier.urihttp://repositorio.ug.edu.ec/handle/redug/2005
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherUniversidad de Guayaquil. Unidad de Post- Grado Investigación y Desarrollo. Maestría en Docencia y Gerencia en Educación y Superiores_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.subjectMÉTODOS DE ENSEÑANZAes_ES
dc.subject.DOCENTES DE ENSEÑANZA SUPERIORes_ES
dc.subjectPROGRAMAS DE EDUCACIÓNes_ES
dc.titleEmpleo del método problémico que utiliza el docente en el aprendizaje significativo del programa a distancia de Daule Facultad de Filosofía Letras y Ciencias de la Educaciónes_ES
dc.title.alternativeMódulo alternativoes_ES
dc.typebachelorThesises_ES
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