Effective reading strategies to enhance the speaking skill
Fecha
2015-05
Autores
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Editor
Universidad de Guayaquil. Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación
Resumen
The roles everyday activities and social environment play in the educational process became important concerns for John Dewey and L.S. Vitgosky. Eventually, they shared similar ideas concerning the relationship of activity and learning/development. However, in recent days new schools studies in educational field concluded that these two theorists were far apart in their conception of the relationship between process and goals in education. Dewey believes that “It is the ability of the individual to question through experience that is most important for the human community”. In other words, he concentrates more in the means of finding paths to achieve goals in education. Vygotsky, despite of recognizing the importance of (especially cultural) process in education, sees social and cultural goals as being integrated into social pedagogy. This project intends to emulate Dewey and Vygotsky on the two key points that relate directly to educational processes and goals. We will try here to integrate both conceptions. First the role of social circumstances and the tools we will try to produce and implement to achieve a goal that will allow my pupils overcome the situation detected. I will try to create a set of malleable tools, strategies practical aids that will be used in real and present circumstances. As Vygotsky, I believe that my tools will have a far more lasting impact on the social community within which my students interact. As Dewey, I see the children as free agents who will achieve goals through her own interest in the activity. As mentor of the students of eighth grade at “Colegio Francisco Huerta Rendón” I will establish greater control by creating activities that will lead the pupils towards mastery. These differences will be explored in terms of how they might impact their actual classroom strategies and curriculum.
La obra papeles actividades cotidianas y el entorno social en el proceso educativo se convirtió en preocupaciones importantes para John Dewey y LS Vitgosky. Finalmente, compartieron ideas similares acerca de la relación de la actividad y el aprendizaje / desarrollo. Sin embargo, en los últimos días nuevos estudios las escuelas de campo de la educación llegó a la conclusión de que estos dos teóricos estaban muy separadas en su concepción de la relación entre el proceso y los objetivos en materia de educación. Dewey considera que "Es la capacidad del individuo para cuestionar por experiencia que es más importante para la comunidad humana". En otras palabras, se concentra más en los medios de encontrar caminos para alcanzar las metas en materia de educación. Vygotsky, a pesar de reconocer la importancia del proceso (especialmente culturales) en la educación, ve a objetivos sociales y culturales como integrarse en la pedagogía social. Este proyecto tiene la intención de emular a Dewey y Vygotsky sobre los dos puntos clave que se relacionan directamente con los procesos y las metas educativas. Intentaremos aquí para integrar ambas concepciones. En primer lugar el papel de las circunstancias sociales y las herramientas que vamos a tratar de producir y poner en práctica para lograr un objetivo que permitirá a mis alumnos a superar la situación detectada. Voy a tratar de crear un conjunto de herramientas maleables, estrategias ayudas prácticas que se utilizarán en circunstancias reales y presentes. Como Vygotsky, creo que mis herramientas tendrán un impacto mucho más duradero en la comunidad social en el que mis alumnos interactúan. Como Dewey, veo a los niños como agentes libres que permitan lograr los objetivos a través de su propio interés en la actividad. Como tutor de los estudiantes de octavo grado en el "Colegio Francisco Huerta Rendón" yo estableceré un mayor control mediante la creación de actividades que conduzcan a los alumnos hacia el dominio. Estas diferencias serán exploradas en términos de cómo podrían afectar sus estrategias de aula reales y plan de estudios.
La obra papeles actividades cotidianas y el entorno social en el proceso educativo se convirtió en preocupaciones importantes para John Dewey y LS Vitgosky. Finalmente, compartieron ideas similares acerca de la relación de la actividad y el aprendizaje / desarrollo. Sin embargo, en los últimos días nuevos estudios las escuelas de campo de la educación llegó a la conclusión de que estos dos teóricos estaban muy separadas en su concepción de la relación entre el proceso y los objetivos en materia de educación. Dewey considera que "Es la capacidad del individuo para cuestionar por experiencia que es más importante para la comunidad humana". En otras palabras, se concentra más en los medios de encontrar caminos para alcanzar las metas en materia de educación. Vygotsky, a pesar de reconocer la importancia del proceso (especialmente culturales) en la educación, ve a objetivos sociales y culturales como integrarse en la pedagogía social. Este proyecto tiene la intención de emular a Dewey y Vygotsky sobre los dos puntos clave que se relacionan directamente con los procesos y las metas educativas. Intentaremos aquí para integrar ambas concepciones. En primer lugar el papel de las circunstancias sociales y las herramientas que vamos a tratar de producir y poner en práctica para lograr un objetivo que permitirá a mis alumnos a superar la situación detectada. Voy a tratar de crear un conjunto de herramientas maleables, estrategias ayudas prácticas que se utilizarán en circunstancias reales y presentes. Como Vygotsky, creo que mis herramientas tendrán un impacto mucho más duradero en la comunidad social en el que mis alumnos interactúan. Como Dewey, veo a los niños como agentes libres que permitan lograr los objetivos a través de su propio interés en la actividad. Como tutor de los estudiantes de octavo grado en el "Colegio Francisco Huerta Rendón" yo estableceré un mayor control mediante la creación de actividades que conduzcan a los alumnos hacia el dominio. Estas diferencias serán exploradas en términos de cómo podrían afectar sus estrategias de aula reales y plan de estudios.
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Palabras clave
GUIDE, READING, LEARNING