Lic. Terapia de Lenguaje
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Examinando Lic. Terapia de Lenguaje por browse.metadata.tutor "López Sánz, Josefina"
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- ÍtemAcceso AbiertoComunicación linguística, intervención en niños de cinco - diez años con síndrome de Down(Universidad de Guayaquil. Facultad de Ciencias Médicas. Carrera de Tecnología Médica, 2011) Castro Cabrera, Lory Dessire; López Sánz, Josefina; López Sánz, JosefinaEl síndrome de Down: es el conjunto de manifestaciones fenotípicas que se encuentran asociadas a las alteraciones existentes en el cromosoma 21, y en concreto, al exceso de material genético de la porción distal del brazo largo de dicho cromosoma. Son niños en proceso de crecimiento, con intereses, necesidades y deseos, como los demás niños de su edad cronológica. El desarrollo lingüístico presentan dificultades, en el área del lenguaje en lo cual presenta un mayor retraso, sobre todo en los aspectos expresivos; los niveles globales del desarrollo, las primeras adquisiciones motrices, Comunicación gestual y mímica limitadas, Balbuceo limitado Por otra parte el lenguaje es lo que condiciona el desarrollo del resto de capacidades y las dificultades del niño se resolverán con intervención logopedia. Saber cómo se adquiere y se desarrolla. La comunicación y lenguaje debe tener una comunicación lingüística, no sólo como producción de palabras a partir de movimientos articulatorios, sino también como actividad humana compleja y funcional. Conocer etapas evolutivas y tiempo de adquisición del lenguaje tiene que ir asociado. Cada niño o niña es diferente, su ritmo de adquisición y también sus necesidades son diferentes.
- ÍtemAcceso AbiertoHabilitación del lenguaje y su influencia en habla en niños diagnosticados con parálisis cerebral infantil, estudio a realizar con niños de edades comprendidas entre 3 y 16 años en Fundación Asistencial Armada Nacional (FASAN) durante el período de septiembre 2010 a marzo 2011(Universidad de Guayaquil. Facultad de Ciencias Médicas. Carrera de Tecnología Médica, 2011) Gordillo, Juan Carlos; Santana, Paola del Rocío; López Sánz, Josefina; López Sánz, JosefinaEl presente trabajo tuvo como objetivo principal determinar técnicas adecuadas para la habilitación del lenguaje mediante una guía para padres y docentes para verificar la influencia en el habla de niños diagnosticados con Parálisis Cerebral Infantil para lo cual se aplicaron métodos de estimulación con niños diagnosticados con parálisis cerebral infantil, , con niños en edades de entre 3 y 16 años, de cualquier sexo resumiendo la problemática en ¿Cómo influye la habilitación del lenguaje en alimentación y habla de niños diagnosticados con Parálisis Cerebral Infantil? Se realizó un estudio descriptivo – explicativo de campo con la modalidad de proyecto factible, en la Fundación Asistencial Armada Nacional (FASAN) que en total fueron 27 pacientes. Se evaluó a cada niño con este diagnóstico en la institución para la metodología se utilizo la técnica de observación directa para comparar características físicas, cognitivas y motoras, historia clínica, entrevista cuyo instrumento la encuesta tipo likert se uso para padres y maestro, mediante la asistencias de tutorías y expertos en la materia se realizó un programa terapéutico personalizado de acuerdo a sus necesidades, aplicando los planes, junto con técnicas de estimulación y habilitación aprendidas, como las técnicas de inspiración y expiración, de Bobath para mejorar deglución, etc. Este proceso por supuesto benefició principalmente a los niños con diversos tipos de parálisis cerebral infantil, a sus familias que reforzaron nuevas formas de ayudar a sus hijos, a la institución que se enriqueció con esta guía terapéutica y se dio la orden a docentes que destinaran una hora a terapia de lenguaje. Los resultados obtenidos fueron satisfactorios, especialmente con factores tales como sialorrea, gesticulación de palabras, Deglución y Comunicación e interacción, lo que sirvió de base para proponer una guía para padres y docentes de técnicas de habilitación del lenguaje.
- ÍtemAcceso AbiertoTrastornos de lenguaje por hipoacusia neurosensorial grave y su influencia escolar en niños de nueve a doce años(Universidad de Guayaquil. Facultad de Ciencias Médicas. Carrera de Tecnología Médica, 2013) Tomalá Pihuave, Margarita Estefanía; López Sánz, Josefina; López Sánz, JosefinaEl presente tema de tesis realiza el análisis y evaluación de Como incide la Hipoacusia Neurosensorial Grave en los Problemas de Comunicación de los Niños de 9 a 12 años que empiezan a utilizar Audífonos y su Influencia escolar, el objetivo general de este estudio es Demostrar que se puede seguir un plan de habilitación y rehabilitación auditiva de hipoacusias neurosensoriales aunque se empiece la utilización de audífonos tardíamente, mejorando así las dificultades en el aprendizaje en niños de 9 a 12 años, a los que se le ha impedido que su desarrollo evolutivo y cognitivo no sea semejante a niños normoyentes de las mismas edades. Los sujetos investigados fueron los Pacientes audiológicos de 9 a 12 años del Departamento de Fisiatría del Hospital Abel Gilbert Pontón y estudiantes de la Escuela Municipal de Audición y Lenguaje que utilizan audífonos, los instrumentos utilizados fueron bajalenguas, espejos, cremas, algodón, cartillas con frases, secuenciales, vocabulario, acciones, cuadernos, marcadores, y espacio físico para realizar las evaluaciones, los procedimientos para la obtener resultados fueron la observación, encuestas, entrevistes, audiometrías, logoaudimetrías y potenciales de evocado. Esta tesis se la presenta por capítulos, dentro de ellos se encuentra el marco teórico subdividido en 8 unidades, más los gráficos de los Resultados obtenidos el cual refleja que la realidad del entorno familiar no es favorable para la Habilitación y Rehabilitación del Lenguaje en la mayoría de los casos, que la Hipoacusia con mayor incidencia es la Conductiva y las edades frecuentes oscilan entre 0 a 3 años de edad, que la mayoría de la población no sabe comunicarse con personas con hipoacusia y les gustaría ser capacitadas para ello, por lo que se concluye que al analizar el proceso del desarrollo lingüístico, cognitivo y socioafectivo de los niños hipoacúsicos con un entorno familiar inestable influye en la no evolución del paciente y en su rendimiento escolar, que falta brindar capacitación a los maestros regulares y familiares para lograr la inclusión escolar adecuada, que no es posible regular el área educativa de los niños con hipoacusia igual a sus semejantes normoyentes debido a que la intención comunicativa es menor en unos casos y mayor en otros, aunque utilicen amplificadores de sonido auditivos (audífonos) los cuales son parte de una rehabilitación del lenguaje.
- ÍtemAcceso AbiertoTratamiento para la disfemia y su incidencia en el desarrollo progresivo del lenguaje oral(Universidad de Guayaquil. Facultad de Ciencias Médicas. Carrera de Tecnología Médica, 2011) Peñafiel León, Gabriela; Verneuille Torres, Alejandra; López Sánz, Josefina; López Sánz, JosefinaDisfemia es un nombre que recibe un trastorno del ritmo del habla cuando se altera esta cualidad es la Disfemia la que más afecta al niño e impidiendo su fluidez verbal por factores exógenos, psicológicos, como resultado los niños padecen de afección emocionales, tics, bloqueos en la producción verbal, por ello se realizó la investigación en niños, el cual soporta estos factores. El objetivo principal de la investigación fue recopilar y sistematizar actividades y ejercicios lingüísticos funcionales, abarcando áreas fundamentales como: expresión y fluidez de la comunicación verbal. Para llevar a cabo este trabajo investigativo en el Hospital Psiquiátrico en horario de 8:00 am a 13:00 pm, luego se procedió con la elaboración de una anamnesis donde registramos los datos de los niños, concluido se procedió a la evaluación para Disfemia. En el cual se analizó las características de respiración, entonación, ritmo, lectura mecánica, prosodia, etc. Para la realización de esta se requirió de sesiones de 30 min a cada niño terminado este proceso, iniciamos con el tratamiento para disfemia el cual empezó la primera sesión Respiración. Praxias bucofaciales, Discriminación auditiva, Articulación y fonación y Relajación. Para concluir el tratamiento; hay que tomar en cuenta que la asistencia de los niños a la terapia fue irregular debido a varios factores que en esos meses se presentaron. La metodología empleada se basa en observación, encuesta, entrevista estructurada dirigida a niños y personas que influyen en su entorno. Los resultados obtenidos muestran la dificultad que los niños presentan al tratamiento y la carencia de técnicas adecuadas. Por lo que la hipótesis planteada es aceptada dando lugar a una nueva terapéutica del lenguaje para niños disfemicos