Diagnóstico de problemas de enseñanza aprendizaje en la asignatura de historia.

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dc.contributor.authorAlvarado Villamar, Jessica Jullisa
dc.contributor.authorDelgado Córdova, Jireth Nickole
dc.contributor.tutorMoeses Jiménez, Karina
dc.date.accessioned2023-04-12T20:48:49Z
dc.date.available2023-04-12T20:48:49Z
dc.date.issued2023-03
dc.descriptionPDFes_ES
dc.description.abstractLa presente investigación se realizó con el objetivo de diagnosticar los problemas de enseñanza – aprendizaje en la asignatura de Historia, puesto que en dicha materia se suele tomar por alto diversas dificultades al momento de ser impartida. Como grupo de estudio se seleccionó a os estudiantes de Segundo de Bachillerato de la Unidad Educativa “Francisco Huerta Rendón”, mediante la observación se recolectó información para posteriormente registrarla y analizarla. Reflejando una carencia de recursos didácticos al momento de impartir Historia. Se utilizó una investigación cuantitativa, permitiendo evidenciar y analizar las necesidades presentes al momento de utilizar una metodología que aporte a la enseñanza del docente y a su vez active el interés por aprender de los estudiantes. Los instrumentos que se emplearon fueron la entrevista al director del plantel y la encuesta a los docentes y estudiantes, con relación a los resultados los estudiantes se comprobaron que estos consideran que al momento de impartir Historia los docentes tienden a utilizar la metodología tradicional. No obstante, es responsabilidad del docente aplicar esta metodología que intervenga en el proceso de enseñanza - aprendizaje, por ende, se diseñó una guía didáctica que orienta al docente a crear una clase más dinámica. El proyecto pretende ayudar a un grupo de docentes y estudiantes mediante la presentación de recursos didácticos con el fin de evitar convertir a los estudiantes en actores pasivos.es_ES
dc.description.abstractThis research was carried out with the aim of diagnosing the problems of teaching - learning in the subject of History, since in these subject various difficulties are usually taken over at the time of being taught. As a study group, the students of the Second Year of Baccalaureate of the Educational Unit "Francisco Huerta Rendon" were selected, through observation information was collected to later register and analyze it. Reflecting a lack of didactic resources when teaching History. Quantitative research was used, allowing to evidence and analyze the present needs when using a methodology that contributes to the teaching of the teacher and in turn activates the interest in learning of the students. The instruments that were used were the interview with the director of the campus and the survey of teachers and students, in relation to the results the students found that they consider that when teaching History teachers tend to use the traditional methodology. However, it is the responsibility of the teacher to apply this methodology that intervenes in the teaching-learning process, therefore, a didactic guide was designed that guides the teacher to create a more dynamic class. The project aims to help a group of teachers and students by presenting teaching resources in order to avoid turning students into passive actors.es_ES
dc.identifier.citationAPAes_ES
dc.identifier.urihttp://repositorio.ug.edu.ec/handle/redug/66961
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherUniversidad de Guayaquil. Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación.es_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.subjectDIAGNÓSTICOes_ES
dc.subjectPROBLEMAS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJEes_ES
dc.subjectRECURSO DIDÁCTICOes_ES
dc.subjectAPRENDIZAJE SIGNIFICATIVOes_ES
dc.titleDiagnóstico de problemas de enseñanza aprendizaje en la asignatura de historia.es_ES
dc.title.alternativeGuía didácticaes_ES
dc.typebachelorThesises_ES
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