ESTILOS DE AFRONTAMIENTO DE LOS MAESTROS DEL NOVENO AÑO PARALELO C DE LA UNIDAD EDUCATIVA SAN AGUSTÍN DE LA CIUDAD DE GUAYAQUIL FRENTE A LAS NECESIDADES INCLUSIVAS DE UN ESTUDIANTE CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL

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dc.contributor.authorPARRALES GÓMEZ, JOHN FERNANDO
dc.contributor.tutorCecibel López Vera MSc.
dc.date.accessioned2018-02-23T15:11:30Z
dc.date.available2018-02-23T15:11:30Z
dc.date.issued2017-03
dc.descriptionPDFes_ES
dc.description.abstractEl presente estudio de caso tiene como objetivo analizar los Estilos de Afrontamiento en los maestros frente a las necesidades inclusivas de un estudiante con discapacidad intelectual en la Unidad Educativa “San Agustín”, la problemática de la aplicación de estilos de afrontamiento en los docentes ha traído consecuencias en el desarrollo académico, lo que repercute no solamente al aprendizaje del estudiante, sino que llega a ser un factor de estrés predominante para el maestro que se enfrenta ante esta situación. El no poseer estilos de afrontamiento adecuados usualmente es producto de la falta de preparación pedagógica, falta de interés, falta de tiempo o por el simple hecho de que su personalidad no se adapta a la situación especial del estudiante que es compleja. Por lo tanto, para este estudio de caso se utilizó una metodología fenomenológica, en la que se aplica entrevistas, observaciones áulicas a los maestros, un Inventario de Estrategias de Afrontamiento (CSI) y un Inventario de Personalidad (TIPI), todos estos métodos aplicados son diferenciados por la observación por medio del análisis y obtener así el resultado final, entre los resultados logrados en el estudio de caso es importante recalcar el desconocimiento por parte de los docentes en manejar el tema de discapacidad intelectual con sus estudiantes, y por ende sus estrategias de afrontamiento puntúan en rangos bajos, de este modo las frecuentes reacciones de los maestros a este fenómeno de caso es preocupación, intranquilidad, presión, culpabilidad, desesperación y frustración, que si es evidente estas características hacen que el rendimiento en la impartición de clases baje de nivel, causando emociones negativas en los maestros, como: impotencia, incapacidad y ansiedad, que son factores alarmantes en los maestros donde la mayoría opta por la resignación del caso y son realmente pocos los que dedican tiempo valido a ver una mejoría en el estudiante, tanto académica como psíquicaes_ES
dc.description.abstractThe objective of this case study is to analyze the Coping Styles in the teachers facing the inclusive needs of a student with intellectual disability in the "San Agustín" Educational Unit, the problem of the application of coping styles in teachers has brought consequences in academic development, which not only affects the student's learning, but also becomes a predominant stress factor for the teacher who is faced with this situation. Not having adequate coping styles is usually the result of a lack of pedagogical preparation, lack of interest, lack of time or the simple fact that your personality does not adapt to the special situation of the student that is complex. Therefore, for this case study a phenomenological methodology was used, in which interviews, classroom observations to teachers, an Inventory of Coping Strategies (CSI) and a Personality Inventory (TIPI) were applied, all these methods applied. are differentiated by observation through analysis and obtain the final result, among the results achieved in the case study is important to emphasize the lack of knowledge on the part of teachers to handle the issue of intellectual disability with their students, and therefore their coping strategies score in low ranges, in this way the frequent reactions of teachers to this phenomenon of case is worry, unrest, pressure, guilt, despair and frustration, that if it is evident these characteristics make the performance in the delivery of classes lower level, causing negative emotions in teachers, such as: inability impotence and anxiety ad, which are alarming factors in the teachers where the majority opts for the resignation of the case and there are really few who dedicate valid time to see an improvement in the student, both academic and psychices_ES
dc.identifier.urihttp://repositorio.ug.edu.ec/handle/redug/25950
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherUniversidad de Guayaquil Facultad de Ciencias Psicológicases_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.subjectESTILOS DE AFRONTAMIENTOes_ES
dc.subjectMAESTROSes_ES
dc.subjectUNIDAD EDUCATIVA SAN AGUSTÍNes_ES
dc.subjectGUAYAQUILes_ES
dc.subjectNECESIDADES INCLUSIVASes_ES
dc.subjectESTUDIANTE CON DISCAPACIDAD INTELECTUALes_ES
dc.titleESTILOS DE AFRONTAMIENTO DE LOS MAESTROS DEL NOVENO AÑO PARALELO C DE LA UNIDAD EDUCATIVA SAN AGUSTÍN DE LA CIUDAD DE GUAYAQUIL FRENTE A LAS NECESIDADES INCLUSIVAS DE UN ESTUDIANTE CON DISCAPACIDAD INTELECTUALes_ES
dc.typebachelorThesises_ES
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