Inclusión educativa en los niños de 5 a 6 años con retraso en el desarrollo motriz grueso.
| dc.contributor.author | Loor Alvarado, Carolina Elizabeth | |
| dc.contributor.author | Mora Vera, Rosalía Antonieta | |
| dc.contributor.tutor | Medrano Freire, Eva | |
| dc.date.accessioned | 2019-07-03T16:02:10Z | |
| dc.date.available | 2019-07-03T16:02:10Z | |
| dc.date.issued | 2018 | |
| dc.description.abstract | En esta investigación se realizó observaciones al proceso educativo en el aula de Primer Año de Educación General Básica mediante una lista de cotejo para determinar el problema. Luego se procedió con el análisis documental de las variables de investigación. Se elaboró una encuesta aplicada a los docentes y representantes legales; y una entrevista a la autoridad de la institución. Se procedió al diseño de cuadros y gráficos estadísticos con las cuales se interpretaron para llegar a las conclusiones y recomendaciones de la investigación. El resultado de este proyecto fue que existía una carencia epistémica en actividades inclusivas que permita a los niños con retraso en el desarrollo motriz grueso tener una calidad educativa. El estudio es relevante porque en la actualidad toda institución educativa está obligada a admitir a estudiantes con necesidades educativas especiales, por lo tanto, la parvularia debe estar capacitada para planificar sus clases con inclusión. | es_ES |
| dc.description.abstract | In this research, an observation was made of the educational process in the First Year classroom of Basic General Education through a checklist to determine the problem. Then we proceeded with the documentary analysis of the research variables. A survey was developed applied to teachers and legal representatives; and an interview with the authority of the institution. We proceeded to the design of statistical tables and graphs with which they were interpreted to arrive at the conclusions and recommendations of the investigation. The result of this project was that there was an epistemic lack in inclusive activities that allows children with a delay in gross motor development to have an educational quality. The study is relevant because currently every educational institution is obliged to admit students with special educational needs, therefore, the nursery should be able to plan their classes with inclusion. | es_ES |
| dc.identifier.citation | APA | es_ES |
| dc.identifier.other | BPARV-PEP-18P056 | |
| dc.identifier.uri | http://repositorio.ug.edu.ec/handle/redug/41299 | |
| dc.language.iso | spa | es_ES |
| dc.publisher | Universidad de Guayaquil Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación | es_ES |
| dc.rights | openAccess | es_ES |
| dc.subject | INCLUSIÓN EDUCATIVA | es_ES |
| dc.subject | DESARROLLO MOTRIZ GRUESO | es_ES |
| dc.subject | GUÍA DIDÁCTICA | es_ES |
| dc.subject | EDUCATIONAL INCLUSION | es_ES |
| dc.subject | THICK MOTOR DEVELOPMENT | es_ES |
| dc.subject | DIDACTIC GUIDE | es_ES |
| dc.title | Inclusión educativa en los niños de 5 a 6 años con retraso en el desarrollo motriz grueso. | es_ES |
| dc.title.alternative | Guía didáctica para docentes. | es_ES |
| dc.type | bachelorThesis | es_ES |