Gamificación en el proceso de aprendizaje contable.
Fecha
2024-02
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Editor
Universidad de Guayaquil. Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación.
Resumen
El presente trabajo surge ante la problemática evidente en el proceso de aprendizaje contable, donde se observa una falta de motivación y compromiso por parte de los estudiantes. Esta situación refleja la necesidad de explorar nuevas estrategias pedagógicas que puedan mejorar la experiencia educativa y el rendimiento académico en este ámbito. La investigación aborda el problema, explorando las causas y efectos de la falta de motivación y participación en el aprendizaje. La pregunta de investigación busca entender cómo la gamificación incide en el aprendizaje contable en este contexto educativo a través de un enfoque teórico-práctico. Se fundamenta en aspectos filosóficos, pedagógicos, psicológicos y sociológicos. Las encuestas y entrevistas se diseñan para evaluar la percepción de los estudiantes y el rector respecto a la propuesta. Se presentan los resultados tabulados y se muestra un análisis detallado. La descripción de la propuesta destaca la innovación pedagógica y su alineación con la visión institucional.
The present work arises from the evident problems in the accounting learning process, where a lack of motivation and commitment on the part of the students is observed. This situation reflects the need to explore new pedagogical strategies that can improve the educational experience and academic performance in this area. The research addresses the problem, exploring the causes and effects of lack of motivation and participation in learning. The research question seeks to understand how gamification affects accounting learning in this educational context through a theoretical-practical approach. It is based on philosophical, pedagogical, psychological and sociological aspects. The surveys and interviews are designed to evaluate the perception of the students and the rector regarding the proposal. The tabulated results are presented and a detailed analysis is shown. The description of the proposal highlights pedagogical innovation and its alignment with the institutional vision.
The present work arises from the evident problems in the accounting learning process, where a lack of motivation and commitment on the part of the students is observed. This situation reflects the need to explore new pedagogical strategies that can improve the educational experience and academic performance in this area. The research addresses the problem, exploring the causes and effects of lack of motivation and participation in learning. The research question seeks to understand how gamification affects accounting learning in this educational context through a theoretical-practical approach. It is based on philosophical, pedagogical, psychological and sociological aspects. The surveys and interviews are designed to evaluate the perception of the students and the rector regarding the proposal. The tabulated results are presented and a detailed analysis is shown. The description of the proposal highlights pedagogical innovation and its alignment with the institutional vision.
Descripción
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Palabras clave
GAMIFICACIÓN, JUEGO, EDUCACIÓN, MOTIVACIÓN