Estrategia didáctica para el aprendizaje basado en proyectos, ABP, en la materia de ciencias sociales
Fecha
2024-03
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Editor
Universidad de Guayaquil. Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación
Resumen
El presente trabajo de titulación estrategia didáctica para el aprendizaje basado en proyectos, ABP, en la materia de ciencias sociales aborda el estudio centrado en la mejora de la participación activa y el compromiso de los estudiantes en el proceso de aprendizaje, así como en el desarrollo de habilidades cognitivas y sociales.
La investigación se llevó a cabo mediante un enfoque mixto que combinó métodos cuantitativos y cualitativos. Se aplicaron encuestas y entrevistas a docentes para recopilar datos sobre las percepciones y experiencias con la estrategia didáctica.
Los resultados indican que la aplicación del ABP en la enseñanza en la materia de ciencias sociales generó un aumento significativo en el interés de los estudiantes por la materia, así como en su participación activa en las actividades de aprendizaje. Los proyectos desarrollados promovieron el pensamiento crítico, la colaboración y la creatividad entre los estudiantes, permitiéndoles conectar los contenidos históricos con su contexto y realidad.
The present degree work Didactic strategy for project-based learning, ABP, in the field of social sciences addresses the study focused on improving the active participation and commitment of students in the learning process, as well as in the development of cognitive and social skills. The research was carried out using a mixed approach combining quantitative and qualitative methods. Surveys and interviews of teachers were applied to collect data on perceptions and experiences with the teaching strategy. The results indicate that the application of the ABP in social science teaching generated a significant increase in the interest of students in the subject, as well as in their active participation in learning activities. The projects developed promoted critical thinking, collaboration and creativity among students, allowing them to connect historical content with its context and reality.
The present degree work Didactic strategy for project-based learning, ABP, in the field of social sciences addresses the study focused on improving the active participation and commitment of students in the learning process, as well as in the development of cognitive and social skills. The research was carried out using a mixed approach combining quantitative and qualitative methods. Surveys and interviews of teachers were applied to collect data on perceptions and experiences with the teaching strategy. The results indicate that the application of the ABP in social science teaching generated a significant increase in the interest of students in the subject, as well as in their active participation in learning activities. The projects developed promoted critical thinking, collaboration and creativity among students, allowing them to connect historical content with its context and reality.
Descripción
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Palabras clave
ESTRATEGIAS, CIENCIAS SOCIALES, DIDÁCTICA, APRENDIZAJE