Incidencia de los trastornos linguisticos en el desarrollo del lenguaje en los estudiantes de segundo año básico de la escuela fiscal Leopoldo Izquieta Pérez

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dc.contributor.authorMurillo Jiménez, Mirian Mariela
dc.contributor.authorNavarrete Cabero, Yadira de Jesus
dc.contributor.tutorVillafuerte Menéndez, Jorge Alberto
dc.date.accessioned2017-03-01T20:37:23Z
dc.date.available2017-03-01T20:37:23Z
dc.date.issued2015
dc.descriptionPDFes_ES
dc.description.abstractLos niños con trastornos lingüísticos tienen dificultades en algunas o todas las dimensiones del lenguaje (fonología, morfología, sintáctica, semántica y pragmática), cuando están adquiriendo el lenguaje expresivo presentan dificultades fonético-fonológicas consistentes en una capacidad fonética restringida, que limita las oportunidades de practicar y ampliar su repertorio, aquella que se manifiesta desde la época del balbuceo. También se observa una configuración silábica restringida junto con un inventario consonántico limitado, producciones inusuales de sonidos, un sistema fonológico más retrasado y en definitiva una deficiente inteligibilidad. Los problemas gramaticales de los niños con trastornos lingüísticos se manifiestan en el desarrollo de los morfemas flexivos, la organización gramatical de los sintagmas en las oraciones, así como en la utilización adecuada de la concordancia gramatical entre las distintas palabras y proposiciones que constituyen las estructura de las oraciones. El desarrollo de la morfología verbal guardada relación con la adquisición léxica. A nivel léxico encontramos dificultades para aprender nuevas palabras de modo incidental, problemas para almacenar en la memoria a corto plazo, las formas fonológicas de nuevas palabras y para crear y almacenar representaciones léxicas elaboradas, así como dificultades de procesamiento auditivo. Por tanto, las habilidades lingüísticas de los niños no podemos concebirlas como sistemas autónomos, si no que todos los niveles están interrelacionados.es_ES
dc.description.abstractThe kids with language disorders have many difficulties in some or all dimensions of the language (phonology, morphology, syntax, semantics and pragmatics), when acquiring expressive language present phonetic-phonological difficulties consisting of a restricted capacity phonetics, that limit de opportunities to practice and expand their repertoire, that is manifested since the time of babble. Also observe a syllable setting with a limited inventory, unusual productions the sound, a delayed phonological system and ultimately poor intelligibility. Grammatical problems with language disorders are manifested in the development of inflections, the grammatical organizations of phrases in sentences, as well as the proper use of grammatical agreement between the different words and proposition that constitute the structure the sentences. The development of the relation stored lexical acquisition verbal morphological. A lexical level we find difficulty learning new words incidentally, trouble stored in short-term memory, the phonological forms of new words and to create and stored lexical representations made and auditory processing difficulties. Therefore, the language skills of children cannot conceive of them as autonomous systems, if not all levels are interrelated.es_ES
dc.identifier.otherBPARV-PEB-15P165
dc.identifier.urihttp://repositorio.ug.edu.ec/handle/redug/15040
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherUniversidad de Guayaquil Facultad de Filosofia, Letras y Ciencias de la Educaciónes_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.subjectDIFICULTADESes_ES
dc.subjectLENGUAJEes_ES
dc.subjectAPRENDIZAJEes_ES
dc.titleIncidencia de los trastornos linguisticos en el desarrollo del lenguaje en los estudiantes de segundo año básico de la escuela fiscal Leopoldo Izquieta Pérezes_ES
dc.title.alternativeDiseño de una guía didáctica de estrategias dirigidas a docenteses_ES
dc.typebachelorThesises_ES
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