Educación afectiva en el rendimiento escolar.

Vista sencilla de ítem
dc.contributor.authorEspinoza Moreira, Rosa Graciela
dc.contributor.authorCastro Vásquez, Patricia Guillermina
dc.contributor.tutorTriviño de Aparicio, Soraya
dc.date.accessioned2017-03-14T17:53:17Z
dc.date.available2017-03-14T17:53:17Z
dc.date.issued2012
dc.description.abstractEl camino expedito al conocimiento de la diversidad es el seguir la huella del contexto y la sensibilidad. Es en el plano de lo sensible donde se encuentran las más radicales diferencias. Puede parecer sencillo afirmar que los seres humanos necesitan de afecto. Morin (2003), señala "que todo lo que es humano comporta afectividad" (p. 135). No obstante, la simpleza de esta afirmación se contradice con una realidad compleja cuando se comprueba que en la intimidad se propinan y reciben con más frecuencia maltratos que ternura. Lasociedad actual se caracteriza por enfrentar en un conflicto irreconciliable dos necesidades básicas del ser humano: la dependencia afectiva y la expresión de diversidad. Se empecina en negar y hasta se considera vergonzosa, la dependencia afectiva, violentándose además la emergencia de la diversidad por la aplicación de esquemas educativos homogeneizadores que atienden tan sólo las exigencias productivas, se promueve una dinámica social que induce a expresar la diversidad por vía del éxito social y económico.La educación es un privilegio singularmente humano. Es la fuente inspiradora que nos permite ejercer nuestra condición humana. Debería asegurar, que el conocimiento sirva para promover la causa de la felicidad humana y de la paz. El hombre es el punto al cual debemos regresar y es, al mismo tiempo, la línea de partida infalible de cada nueva travesía. En síntesis lo que hace falta es una transformación en el seno del hombre: una revolución humana. Se está totalmente de acuerdo con lo planteado por el autor y para lograrlo hay que ofrecer al estudiante ayudas auténticas para su vida, y hacer del saber acerca del hombre y de su destino el punto de partida del discurso, así como de la actuación educativa. La educación está llamada a priorizar todo aquello que dignifique, planifique y enaltezca la condición humana. Consecuentemente será una educación orientada hacia la persona en su totalidad, para lo que se requiere llegar a todas las dimensiones del educado, y al desarrollo de todas sus potencialidades. La educación afectiva debe recobrar en los espacios de la escuela y del aula cada vez más respetabilidad, como un elemento de la vida y de la cultura organizacional. Se requiere construir el aprendizaje de la afectividad en la cotidianidad, en la interacción humana y social, mientras transcurre el aprendizaje cognoscitivo, sin convertirlo en otra área más.es_ES
dc.identifier.citationEspinoza Moreira, R., y Castro Vásquez, P. (2012). Educación afectiva en el rendimiento escolar.es_ES
dc.identifier.otherBFILO-PD-LP1/14/102
dc.identifier.urihttp://repositorio.ug.edu.ec/handle/redug/15522
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherUniversidad de Guayaquil. Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educaciónes_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.subjectRENDIMIENTO ESCOLARes_ES
dc.subjectAFECTIVIDADes_ES
dc.titleEducación afectiva en el rendimiento escolar.es_ES
dc.title.alternativeDiseño y ejecución de talleres.es_ES
dc.typebachelorThesises_ES
Archivos
Bloque original
Mostrando 1 - 1 de 1
Miniatura
Nombre:
BFILO-PD-LP1-14-102.pdf
Tamaño:
2.5 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
BFILO-PD-LP1/14/102
Descargar
Bloque de licencias
Mostrando 1 - 1 de 1
Miniatura
Nombre:
license.txt
Tamaño:
19.49 KB
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descripción:
Descargar
Colecciones
Proyectos - Educación Primaria