Aula invertida en el proceso de enseñanza de la asignatura de historia de 1ro de BGU.
Fecha
2023-03
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Editor
Universidad de Guayaquil. Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación.
Resumen
El presente trabajo investigativo tiene como propósito obtener información sobre la influencia del aula invertida en el proceso de la enseñanza de la asignatura de historia en primero de bachillerato, la falta de interés y motivación por parte de los estudiantes, la memorización superficial de datos históricos y la limitación de tiempo en el aula para profundizar en temas complejos. Además, la falta de materiales didácticos actualizados y la sobrecarga de contenidos también pueden afectar negativamente la calidad de la enseñanza de la historia. El modelo de aula invertida la cual consiste que los estudiantes adquieren conocimientos previos a través de materiales de aprendizaje autónomo antes de la sesión en el aula, permitiendo que sean los protagonistas de su propio aprendizaje. La metodología utilizada en esta investigación fue del tipo Bibliográfica o Documental, Explicativa, Descriptiva y no experimenta, se aplicó como técnicas de investigación la encuesta, la entrevista y la observación, a una muestra de tipo no probabilístico a los estudiantes de Primero Bachillerato General Unificado, Paralelo A, de la Unidad Educativa Francisco Huerta Rendón, durante el período lectivo 2022 – 2023. La aplicación de una guía interactiva en el salón de clases, mejorara el proceso de aprendizaje. El modelo de aula invertida en la enseñanza de la historia en el primer año de bachillerato, resulta ser beneficiosa y una herramienta útil para mejorar el aprendizaje, al mismo tiempo favorece a la motivación de los estudiantes.
The purpose of this investigative work is to obtain information about the influence of the flipped classroom in the teaching process of the history subject in the first year of high school, the lack of interest and motivation on the part of the students, the superficial memorization of historical data and the limitation of time in the classroom to delve into complex issues. In addition, the lack of up-to-date teaching materials and the overload of content can also negatively affect the quality of history teaching. The flipped classroom model which consists of students acquiring prior knowledge through autonomous learning materials before the classroom session, allowing them to be the protagonists of their own learning. The methodology used in this research was of the Bibliographic or Documentary, Explanatory, Descriptive and non-experimental type, the survey, interview and observation were applied as research techniques, to a non-probabilistic sample of the students of the First Unified General Baccalaureate, course A, of the Francisco Huerta Rendón Educational Unit, during the 2022 – 2023 school period. The application of an interactive guide in the classroom will improve the learning process. The flipped classroom model in teaching history in the first year of high school turns out to be beneficial and a useful tool to improve learning, at the same time it favors student motivation.
The purpose of this investigative work is to obtain information about the influence of the flipped classroom in the teaching process of the history subject in the first year of high school, the lack of interest and motivation on the part of the students, the superficial memorization of historical data and the limitation of time in the classroom to delve into complex issues. In addition, the lack of up-to-date teaching materials and the overload of content can also negatively affect the quality of history teaching. The flipped classroom model which consists of students acquiring prior knowledge through autonomous learning materials before the classroom session, allowing them to be the protagonists of their own learning. The methodology used in this research was of the Bibliographic or Documentary, Explanatory, Descriptive and non-experimental type, the survey, interview and observation were applied as research techniques, to a non-probabilistic sample of the students of the First Unified General Baccalaureate, course A, of the Francisco Huerta Rendón Educational Unit, during the 2022 – 2023 school period. The application of an interactive guide in the classroom will improve the learning process. The flipped classroom model in teaching history in the first year of high school turns out to be beneficial and a useful tool to improve learning, at the same time it favors student motivation.
Descripción
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Palabras clave
AULA INVERTIDA, ENSEÑANZA, HISTORIA, METODOLOGÍA, EDUCACIÓN, PROCESO
Citación
APA