Intervención psicopedagógica para la inclusión y perfil del docente parvulario

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dc.contributor.advisorPeña de Morán, Aura
dc.contributor.authorQuinto Tierras, Karla Verónica
dc.date.accessioned2013-11-26T16:37:01Z
dc.date.available2013-11-26T16:37:01Z
dc.date.issued2012
dc.descriptionPDFes_ES
dc.description.abstractEl Gobierno Nacional a través del Ministerio de Educación, ha delineado acciones tendientes a responder a las necesidades de los estudiantes actuales, con los retos que esto presupone, con sus necesidades particulares. Esto se lo ha hecho a través de la inclusión educativa en todos los establecimientos y que respondan a las necesidades y a las demandas y particularidades de las poblaciones vulnerables, mediante la flexibilización de programas, proyectos, currículos y el desarrollo de modelos educativos que apoyen los potenciales individuales, con la participación de diferentes estamentos de la sociedad. Las escuelas, son las primeras que deben hacer énfasis en la tolerancia, respeto entre todos, aspectos básicos para el desarrollo del autoestima propio y de los demás. En la actualidad se vive un proceso muy complejo en nuestro sistema educativo, que implica cambios radicales en el ámbito de lo conceptual, de lo metodológico y de lo organizacional para establecer otras pautas de intervención psicopedagógicas en las instituciones educativas de los diferentes niveles, que fundamentalmente se dirigen a la creación de condiciones que favorezcan la inclusión de personas con necesidades educativas especiales a la educación. La dificultad de este proceso, entre otras dificultades, se caracteriza por lograr un consenso, principalmente entre quienes están involucrados más directamente, sobre los conceptos básicos que han de permitir la comprensión de lo que representa, para la comunidad educativa y para la sociedad en general, la atención a las necesidades educativas especiales en el contexto de una institución incluyente y con base en el principio de una educación para la diversidad. Sin embargo, esto representa un gran reto a los docentes quienes su formación fueron encaminados a estudiantes regulares, por lo que conlleva un enorme cambio en las adaptaciones curriculares, con niños con diversidad de necesidades educativas. La propuesta de un cambio generalizado, operativizado es uno de los objetivos de este proyecto de investigación.es_ES
dc.description.abstractThe national government through the Ministry of Education has outlined actions to meet the needs of today's students with the challenges that this implies, with their particular needs. This is already done through inclusive education in all establishments and meets the needs and demands and characteristics of vulnerable populations, by relaxing programs, projects, curricula and developing educational models that support the potential individual, with the participation of different sectors of society. Schools are the first that should emphasize tolerance and respect among all basic aspects for the development of self esteems themselves and others. Today we live a very complex process in our educational system, which involves radical changes in the realm of the conceptual, methodological and what the organization to establish other guidelines psychoeducational intervention in educational institutions of different levels, mainly are aimed at creating conditions that favor the inclusion of people with special needs to education. The difficulty of this process, among other difficulties, is characterized by consensus, especially among those most directly involved, the basic concepts that will enable an understanding of what it represents, for the educational community and society in general attention to special educational needs in the context of an inclusive institution and based on the principle of education for diversity. However, this represents a great challenge to teachers who were sent to their training regular students by leading to an enormous change in curriculum adaptations, children with diverse educational needs. The proposal for a general change, operationalized is one of the objectives of this research project.es_ES
dc.identifier.otherBFILO-TMEP-12M37
dc.identifier.urihttp://repositorio.ug.edu.ec/handle/redug/2258
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherUniversidad de Guayaquil. Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educaciónes_ES
dc.relation.ispartofseriesIntervención psicopedagógica para la inclusión y perfil del docente parvulario;Tomo I
dc.relation.ispartofseriesDiseño y aplicación de adaptaciones curriculares del aula;Tomo II
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.subjectPOBLACIONES VULNERABLESes_ES
dc.subjectNIÑOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALESes_ES
dc.titleIntervención psicopedagógica para la inclusión y perfil del docente parvularioes_ES
dc.title.alternativeDiseño y aplicación de adaptaciones curriculares del aulaes_ES
dc.typebachelorThesises_ES
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