ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE COGNITIVAS PARA NIÑOS ENTRE 9 Y 12 AÑOS CON DÉFICIT DE ATENCIÓN

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dc.contributor.authorAulla Amancha, Roxana Elizabeth
dc.contributor.authorChamorro Jácome, Jacqueline Michelle
dc.contributor.tutorFalconí Lissette Msc
dc.date.accessioned2018-10-24T17:21:50Z
dc.date.available2018-10-24T17:21:50Z
dc.date.issued2018-09
dc.descriptionPDFes_ES
dc.description.abstractEl presente trabajo investigativo parte del proyecto social de “Prevención y atención integral dirigida a niños y niñas con problemas de conducta y aprendizaje” de la facultad de “Ciencias Psicológicas” de la U.G. Se llevó a cabo en la fundación “Nuevo Rumbo de Técnicos Activistas Comunitarios” NURTAC, durante el periodo de mayo-agosto del 2018, con la participación de pasantes de la facultad de psicología, y un grupo de seis niños de la fundación entre 9 a 12 años. Durante este proceso se halló como principal problemática niños con problemas de aprendizaje o trastorno de déficit de atención, por lo que se realizó esta investigación de tipo cualitativa-descriptiva bajo el diseño de sistematización de experiencias prácticas, con el objetivo de describir las estrategias de aprendizaje cognitivas aplicadas a niños con estas problemáticas. Los conocimientos surgidos directamente de las experiencias serán de utilidad para futuras prácticas del proyecto social. Los resultados obtenidos fueron que los niños evaluados que manifestaron déficit de atención, también presentaron dificultades en el área de escritura (dictado de palabras), aritmética (resolución de problemas aritméticos, operaciones aritméticas orales y escritas) y memoriaes_ES
dc.description.abstractThis research work is part of the social project of "Prevention and comprehensive care for children with behavioral problems and learning" of the faculty of "Psychological Sciences" of the U.G. It was carried out in the foundation "New Course of Community Activists Technicians" NURTAC, during the period of May-August of 2018, with the participation of interns of the faculty of psychology, and a group of six children of the foundation between 9 a 12 years. During this process, children with learning problems or attention deficit disorder were found to be the main problem, so this qualitative-descriptive research was carried out under the systematization design of practical experiences, with the objective of describing learning strategies cognitive tests applied to children with these problems. The knowledge arising directly from the experiences will be useful for future practices of the social project. The results obtained were that the children evaluated who manifested attention deficit, also presented difficulties in the area of writing, arithmetic and memory.es_ES
dc.identifier.urihttp://repositorio.ug.edu.ec/handle/redug/34753
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherUniversidad de Guayaquil Facultad de Ciencias Psicológicases_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.subjectniñoses_ES
dc.subjectdéficit de atenciónes_ES
dc.subjectproblemas de aprendizajees_ES
dc.subjectestrategias cognitivases_ES
dc.subjectdiagnósticoes_ES
dc.titleESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE COGNITIVAS PARA NIÑOS ENTRE 9 Y 12 AÑOS CON DÉFICIT DE ATENCIÓNes_ES
dc.typebachelorThesises_ES
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