Historia y Geografía
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Examinando Historia y Geografía por browse.metadata.tutor "Flores Rodríguez, Jorge"
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- ÍtemAcceso AbiertoAula invertida en el proceso de enseñanza de la asignatura de historia de 1ro de BGU.(Universidad de Guayaquil. Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación., 2023-03) Contreras Ibarra, Mabel Thais; Zambrano Quinde, Jesús Francisco; Flores Rodríguez, JorgeEl presente trabajo investigativo tiene como propósito obtener información sobre la influencia del aula invertida en el proceso de la enseñanza de la asignatura de historia en primero de bachillerato, la falta de interés y motivación por parte de los estudiantes, la memorización superficial de datos históricos y la limitación de tiempo en el aula para profundizar en temas complejos. Además, la falta de materiales didácticos actualizados y la sobrecarga de contenidos también pueden afectar negativamente la calidad de la enseñanza de la historia. El modelo de aula invertida la cual consiste que los estudiantes adquieren conocimientos previos a través de materiales de aprendizaje autónomo antes de la sesión en el aula, permitiendo que sean los protagonistas de su propio aprendizaje. La metodología utilizada en esta investigación fue del tipo Bibliográfica o Documental, Explicativa, Descriptiva y no experimenta, se aplicó como técnicas de investigación la encuesta, la entrevista y la observación, a una muestra de tipo no probabilístico a los estudiantes de Primero Bachillerato General Unificado, Paralelo A, de la Unidad Educativa Francisco Huerta Rendón, durante el período lectivo 2022 – 2023. La aplicación de una guía interactiva en el salón de clases, mejorara el proceso de aprendizaje. El modelo de aula invertida en la enseñanza de la historia en el primer año de bachillerato, resulta ser beneficiosa y una herramienta útil para mejorar el aprendizaje, al mismo tiempo favorece a la motivación de los estudiantes.
- ÍtemAcceso AbiertoEl empleo del modelo Lancaster en el sistema educacional durante el gobierno de Vicente Rocafuerte.(Universidd de Guayaquil. Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación, 2024-03) Macías Vásquez , Evelyn Pierina; Ramírez Muentes , Rolando Adolfo; Flores Rodríguez, JorgeEn el siglo XVIII surgió en Inglaterra el método de enseñanza mutua de Joseph Lancaster que impulsó la alfabetización de los desfavorecidos. Con escasos recursos y profesorado, Lancaster empleó a estudiantes que tenían mayor conocimiento de la materia como monitores de sus compañeros, y ellos eran los que instruían a mayor grupo de niños, jóvenes y adolescentes de ser participantes de esta escuela y así desarrollen sus habilidades cognitivas que en ese tiempo muchas barreras impedían ser incluidos como estudiantes por sus escasos recursos. El material didáctico profundizará en el estudio del método Lancaster, en sus características e impacto durante el periodo que se llevó a cabo y los beneficios que obtuvieron con este sistema educativo.
- ÍtemAcceso AbiertoEl museo municipal de Guayaquil: espacio para la enseñanza de la historia ecuatoriana.(Universidad de Guayaquil. Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación, 2024-02) Calle Lara , Ariel Isaac; Cercado Pincay , Cristhian Andrés; Flores Rodríguez, JorgeEn resumen, el análisis bibliográfico del Museo Municipal de Guayaquil destaca su vasta colección de alrededor de 2,000 objetos arqueológicos, sugiriendo un valioso recurso educativo para explorar la historia del Ecuador. La entrevista con el guía del museo revela que las principales contribuciones culturales se centran en exposiciones clave, como la Sala de la Independencia y la Sala Prehispánica, ofreciendo una experiencia educativa enriquecedora. Aunque carece de programas educativos formales, las exhibiciones sirven como herramienta pedagógica al proporcionar información valiosa sobre la historia de Guayaquil. Se destaca la necesidad de implementar estrategias educativas más estructuradas, como programas específicos y guías pedagógicas, para maximizar el impacto educativo del museo y fortalecer su conexión con la comunidad educativa local, abriendo oportunidades para enriquecer la experiencia educativa del museo y potenciar su papel como recurso cultural y pedagógico en la región
- ÍtemAcceso AbiertoHerramientas de la neuroeducación para la enseñanza de las ciencias sociales.(Universidad de Guayaquil. Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación, 2024-03) Romero Chonana , Genesis Odalis; Carvajal Pincay , Freddy Arnold; Flores Rodríguez, JorgeEn el presente trabajo de investigación titulado “Herramientas de la neuroeducación para la enseñanza de las ciencias sociales”, que tiene como objetivo elaborar una guía didáctica para docentes, se ha realizado un estudio centrado en la neuroeducación y sus herramientas en la aplicación de las ciencias sociales. El objetivo es mejorar el proceso educativo. Utilizando un método de investigación mixto que combina métodos cuantitativos y cualitativos, se encuestó a estudiantes y profesores además de una entrevista a una autoridad de la institución. Los resultados de la encuesta muestran que tanto profesores como estudiantes están muy interesados en aprender más sobre estas herramientas. Se cree que su uso es un método de enseñanza eficaz en las ciencias sociales. Esto respalda la importancia y aplicabilidad de la neuroeducación como método de enseñanza en este contexto particular. A partir de los datos recopilados, el estudio brinda recomendaciones concretas para la implementación de estrategias basadas en neurociencias en la Unidad Educativa Particular "Francisco Huerta Rendón".
- ÍtemAcceso AbiertoLas tic y la enseñanza de la historia precolombina y colonial ecuatoriana.(Universidad de Guayaquil. Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación, 2024-03) León Tapia , Valeria Beatriz; Ortega García , Ariana Sadith; Flores Rodríguez, JorgeEn resumen, el trabajo investigativo se centra en la integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la enseñanza de la historia precolombina y Colonial Ecuatoriana, con el propósito de motivar a estudiantes y docentes a adoptar materiales didácticos que enriquezcan la comprensión de estos períodos históricos clave. El estudio se lleva a cabo en la Unidad Educativa Dr. Francisco Huerta Rendón, ubicada en la Av. Las Aguas y Juan Tanca Marengo, donde se realizaron entrevistas a docentes de Historia o estudios sociales, así como encuestas a estudiantes de 3ro de Bachillerato General Unificado (BGU). Estos mostraron un alto interés en el tema investigado, al reconocer su contribución al aprendizaje histórico y destacar la utilidad de un modelo replicable, como la plataforma CANVA, para la exitosa integración de las TIC en la enseñanza de la historia. Este enfoque resalta la importancia de la innovación tecnológica para revitalizar y mejorar el proceso de aprendizaje en contextos educativos específicos.