Las inteligencias múltiples y los aprendizajes significativos de los niños y niñas de primer año de educación básica de la red educativa ma 1norte cantón Machala provincia de el Oro

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dc.contributor.advisorHuayamave Navarrete, Pilar
dc.contributor.authorSarmiento Cabrera, Miryam Sofia
dc.date.accessioned2022-02-09T19:34:28Z
dc.date.available2022-02-09T19:34:28Z
dc.date.issued2014
dc.descriptionPDFes_ES
dc.description.abstractLa investigación tiene como propósito realizar un diagnóstico de cómo los docentes están desarrollando los procesos de aprendizaje para potenciar las inteligencias múltiples y a partir de los resultados presentar el diseño de una guía metodológica de procesos de aprendizaje. El problema se presenta en los docentes de Primer Año de Educación Básica que conforman las escuelas de la Red Educativa MA 1 Norte debido a que no dominan teóricamente la importancia y el desarrollo de procesos de aprendizaje de las inteligencias múltiples por la escasa capacitación y actualización pedagógica. Las inteligencias múltiples son las capacidades que tenemos los seres humanos para destacarnos en diferentes actividades, por lo que unos poseen más desarrolladas que otros; por esta razón los docentes deben dominar procesos de aprendizaje para desarrollar en los estudiantes estas capacidades. Según Gardner existen ocho tipos de inteligencias, la lógica matemática, lingüística, espacial, musical, cenestésica, naturista, intrapersonal e interpersonal. La modalidad de la investigación es el proyecto factible con planteamiento de hipótesis. El tipo de investigación es descriptivo con pruebas de hipótesis. La investigación se realizará con todos los docentes de Primer Año de Educación Básica y directivos que conforman la Red. A partir de los resultados se planteará la propuesta que consiste en el diseño de una guía de procesos metodológicos orientados a potenciar las inteligencias múltiples siendo los beneficiarios los docentes, estudiantes, padres de familia y comunidad en general.es_ES
dc.description.abstractThis research is intended to diagnose how teachers are developing processes to enhance learning and multiple intelligences from the results present the design of a methodological guide learning processes to enhance multiple intelligences. The problem arises in the First-Year Teachers Basic Education to make schools Educational Network North MA 1 not dominate because theoretically the importance and development of learning processes of multiple intelligences by poor training and updating teaching . Multiple Intelligences are abilities that humans have to excel in different activities, so possess a more developed than others, which is why teachers must master learning processes to develop these skills in students. According to Gardner, there are eight types of intelligence, mathematical logic, linguistic, spatial, musical, kinesthetic, naturalist, intrapersonal and interpersonal. The form of the proposed research is feasible with scenario approach. The research is descriptive and hypothesis testing. The research will be conducted with all teachers in First Year of Basic Education and executives that make the Net From the results will consider the proposal involves the design of a methodological process guidance aimed at enhancing multiple intelligences being the beneficiaries teachers, students, parents and community.es_ES
dc.identifier.otherBPARV-TMEP-14P021
dc.identifier.urihttp://repositorio.ug.edu.ec/handle/redug/58293
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherUNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL. Facultad de Filosofía, Letras Y Ciencias De La Educaciónes_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.subjectINTELIGENCIAS MÚLTIPLESes_ES
dc.subjectAPRENDIZAJE SIGNIFICATIVOSes_ES
dc.subjectGUÍA METODOLÓGICAes_ES
dc.titleLas inteligencias múltiples y los aprendizajes significativos de los niños y niñas de primer año de educación básica de la red educativa ma 1norte cantón Machala provincia de el Oroes_ES
dc.title.alternativeDiseño de una guia de desarrollo de las inteligencias múltiples con actividades lúdicases_ES
dc.typemasterThesises_ES
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