Empleo del método problémico que utiliza el docente en el aprendizaje significativo del programa a distancia de Daule Facultad de Filosofía Letras y Ciencias de la Educación
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Fecha
2013-07
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Universidad de Guayaquil. Unidad de Post- Grado Investigación y Desarrollo. Maestría en Docencia y Gerencia en Educación y Superior
Resumen
Se investigó el empleo del método problémico por parte del docente para un aprendizaje significativo.El marco teórico tiene Metodología Problémica,docente,aprendizaje significativo,Facultad de Filosofía; Módulo,la Fundamentación Legal,e hipótesis.Las variables de la investigación son independiente:El método problémico dependiente:aprendizaje significativo dependiente 2 modulo en el aprendizaje.Los
objetivos:Diagnosticar el empleo del método problémico por los docentes.Determinar posibles incidencias del método problémico en el aprendizaje significativo y diseñar un módulo.El instrumento que se utilizó fue una encuesta dirigida a directivos,docentes y estudiantes.La modalidad de proyecto factible.Que comprende investigación bibliográfica,de campo y propuesta de intervención la población 117distribuido con 2 directivo-coordinador 20 profesores y 95 estudiantes.Se realizó Focus group, se aprobó la hipótesis de que mas del 60% de informantes no utiliza y conoce muy poco el método problemico para el aprendizaje la propuesta desarrolló un módulo alternativo del Método Problémico para el docente, los beneficiarios estudiantes,los docentes,la Facultad de Filosofía Letras y Ciencias de la Educación programa a distancia del cantón Daule
We investigated the use of the problem method by the teacher for a learning framework has significativo.El problemic Methodology,teaching,meaningful learning, Faculty of Philosophy,Module,Legal Groundwork,and hipótesis.Las research variables are independent:The dependent problem method:significant learning variable-2 module in the aprendizaje.Los objectives:employment Diagnose the problem method for possible incidents docentes Determinar the problem method in meaningful learning and design a módulo.El instrument used was a survey of principals,teachers and project mode factible.Que estudiantes.La includes bibliographical research,field and population intervention proposal 117 distribuido with 2 steering-coordinator estudiantes.Se 20 teachers and 95 focus group conducted,approved the assumption that more than 60% of respondents do not use and have little knowledge about problem method for learning the proposed alternative developed a module problem method for teaching students beneficiaries,teachers, the Faculty of Letters and Science Education canton remote program Duale
We investigated the use of the problem method by the teacher for a learning framework has significativo.El problemic Methodology,teaching,meaningful learning, Faculty of Philosophy,Module,Legal Groundwork,and hipótesis.Las research variables are independent:The dependent problem method:significant learning variable-2 module in the aprendizaje.Los objectives:employment Diagnose the problem method for possible incidents docentes Determinar the problem method in meaningful learning and design a módulo.El instrument used was a survey of principals,teachers and project mode factible.Que estudiantes.La includes bibliographical research,field and population intervention proposal 117 distribuido with 2 steering-coordinator estudiantes.Se 20 teachers and 95 focus group conducted,approved the assumption that more than 60% of respondents do not use and have little knowledge about problem method for learning the proposed alternative developed a module problem method for teaching students beneficiaries,teachers, the Faculty of Letters and Science Education canton remote program Duale
Descripción
Palabras clave
MÉTODOS DE ENSEÑANZA, .DOCENTES DE ENSEÑANZA SUPERIOR, PROGRAMAS DE EDUCACIÓN