Aprendizaje basado en problemas como estrategia metodológica y su influencia en el proceso de aprendizaje de la biología.
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Fecha
2022-09
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Editor
Universidad de Guayaquil. Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación
Resumen
La presente investigación tuvo como objetivo determinar la influencia del aprendizaje basado en problemas como estrategia metodológica y su influencia en el proceso de aprendizaje de la biología en los estudiantes de primero de bachillerato de la Unidad Educativa Francisco Huerta Rendón. Se utilizó en la metodología el enfoque mixto o cuali-cuantitativo, tipo no experimental, transversal y con un diseño descriptivo, la técnica aplicada fue la encuesta a 81 estudiantes para determinar la influencia del aprendizaje basado en problemas en el aprendizaje de la biología. Las actividades metodológicas aplicadas por los docentes fueron identificadas a través del análisis de documentos, revisión de artículos y libros de Google Scholar y libros del Ministerio de Educación. Esto debe tenerse en cuenta al diseñar la propuesta. Realizar actividades dinámicas para potenciar el aprendizaje de la Biología, las actividades fueron realizadas utilizando el aprendizaje basado en problemas lo cual refuerza el aprendizaje crítico en los estudiantes, viéndolos como sujetos autónomos en el proceso de desarrollo y aprendizaje.
The objective of this research was to determine the influence of problem-based learning as a methodological strategy and its influence on the biology learning process in first year high school students of the Francisco Huerta Rendón Educational Unit. The mixed or qualitative-quantitative approach was used in the methodology, non-experimental, transversal type and with a descriptive design, the applied technique was the survey of 81 students to determine the influence of problem-based learning in the learning of biology. The methodological activities applied by the teachers were identified through the analysis of documents, review of articles and books from Google Scholar and books from the Ministry of Education. This should be taken into account when designing the proposal. Carry out dynamic activities to enhance the learning of Biology; the activities were carried out using problem-based learning which reinforces critical learning in students, seeing them as autonomous subjects in the development and learning process
The objective of this research was to determine the influence of problem-based learning as a methodological strategy and its influence on the biology learning process in first year high school students of the Francisco Huerta Rendón Educational Unit. The mixed or qualitative-quantitative approach was used in the methodology, non-experimental, transversal type and with a descriptive design, the applied technique was the survey of 81 students to determine the influence of problem-based learning in the learning of biology. The methodological activities applied by the teachers were identified through the analysis of documents, review of articles and books from Google Scholar and books from the Ministry of Education. This should be taken into account when designing the proposal. Carry out dynamic activities to enhance the learning of Biology; the activities were carried out using problem-based learning which reinforces critical learning in students, seeing them as autonomous subjects in the development and learning process
Descripción
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Palabras clave
AUTONOMOS, ACTIVIDADES, APRENDIZAJE