The influence of pre-reading activities on reading comprehension

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dc.contributor.authorPérez Rodríguez, Julia Alexandra
dc.contributor.authorCorozo George, Joselly Pamela
dc.contributor.tutorSánchez Pérez, Lucila
dc.date.accessioned2019-10-14T16:18:25Z
dc.date.available2019-10-14T16:18:25Z
dc.date.issued2019-09
dc.descriptionPDFes_ES
dc.description.abstractThe present study is a direct response to a series of problems, regarding reading comprehension, affecting the student of 8th grade General Basic Education, classroom “A” at República de Francia Public High School. This group of students seemed to struggle at the moment of reading a text and provide an opinion concerning a specific part of it. It is worth mentioning that the contribution of the researchers with a new and updated resource was necessary considering that these students needed to complete the English program prepared by the teacher and master the A1.1 English proficiency level established by the English National Curriculum Guidelines, without this intervention, it can be assumed that they might have not achieve that. In order to obtain the data concerning to the problem, empirical techniques and instruments were applied such as a survey for the students, an interview for the teacher and an observation phase. Through the compiled data, it was confirmed the problem and provided certain guidelines to come up with a solution that benefits the development of reading comprehension. Thus, the design of a system of exercise focused on pre-reading activities was established as the ultimate solution that might help the students of 8th grade to develop reading skills properlyes_ES
dc.description.abstractEl presente estudio es una respuesta directa a una serie de problemas relacionados con la comprensión lectora que afectan a los alumnos de 8º grado de Educación Básica General, aula "A" en el Colegio Fiscal República de Francia. Este grupo de estudiantes presentó dificultades al momento de leer un texto y proporcionar una opinión sobre una parte específica del mismo. Vale la pena mencionar que la contribución de los investigadores con un recurso nuevo y actualizado fue necesaria teniendo en cuenta que estos estudiantes necesitaban completar el programa de inglés preparado por el maestro y dominar el nivel de competencia del idioma A1.1 establecido por el “English National Curriculum Guidelines”. Para obtener los datos sobre el problema, se aplicaron técnicas e instrumentos específicos, como una encuesta a los estudiantes, una entrevista al maestro y una fase de observación. A través de los datos compilados, se confirmó el problema y se proporcionaron ciertas pautas para llegar a una solución que beneficie el desarrollo de la comprensión lectora. Por lo tanto, el diseño de un sistema de ejercicio enfocado en actividades previas a la lectura se estableció como la solución definitiva que podría ayudar a los estudiantes de octavo grado a desarrollar adecuadamente las habilidades de lectura.es_ES
dc.identifier.citationAPAes_ES
dc.identifier.urihttp://repositorio.ug.edu.ec/handle/redug/44488
dc.language.isoenges_ES
dc.publisherUniversidad de Guayaquil. Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educaciónes_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.subjectREADING COMPREHENSIONes_ES
dc.subjectPRE-READING ACTIVITIESes_ES
dc.subjectSYSTEM OF EXERCISEes_ES
dc.titleThe influence of pre-reading activities on reading comprehensiones_ES
dc.title.alternativeSystem of reading activities to improve reading comprehensiones_ES
dc.typebachelorThesises_ES
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