Estrategias didácticas y su incidencia en la comprensión lectora

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dc.contributor.authorBáez Moreira, Blanca Mercedes
dc.contributor.authorFigueroa Viejo, Génesis Stephany
dc.contributor.tutorNapa Yance, Carlos Daniel
dc.date.accessioned2020-07-28T18:58:50Z
dc.date.available2020-07-28T18:58:50Z
dc.date.issued2020
dc.descriptionPDFes_ES
dc.description.abstractEste trabajo de investigación tiene como objetivo buscar las Estrategias Didácticas y su Incidencia en la Comprensión Lectora, esta investigación se ejecutó en la Escuela de Educación Básica “REMIGIO ROMERO Y CORDERO”, de la ciudad de Guayaquil para investigar la falta de hábitos lectores y su incidencia en el aprovechamiento de los estudiantes de Tercer año de Educación General Básica. Para ello se realizó un diseño metodológico basado en una estructura mixta cualitativa y cuantitativa. Se realizaron encuestas a seis docentes y cuarenta padres de familia o representantes legales, también se realizó una entrevista al director del plantel quien aportó con información importante sobre la problemática tratada. El resultado de este estudio fue que los niños de Tercer Año de Básica logren una alta motivación a la comprensión lectora mediante una variedad de estrategias didácticas en el proceso de aprendizaje, siendo los principales beneficiados los niños, ya que son los protagonistas del proceso educativo.es_ES
dc.description.abstractThis research work aims to look for the Didactic Strategies and their Impact on Reading Comprehension, this research was carried out at the School of Basic Education "REMIGIO ROMERO Y CORDERO", of the city of Guayaquil to investigate the lack of reading habits and their incidence in the achievement of the students of the Third Year of Basic General Education. For this, a methodological design based on a qualitative and quantitative mixed structure was carried out. Surveys were conducted with six teachers and forty parents or legal representatives. An interview was also conducted with the campus principal who provided important information about the problem. The result of this study was that the children of the Third Year of Basic achieve high motivation for reading comprehension through a variety of teaching strategies in the learning process, with the main beneficiaries being children, since they are the protagonists of the educational process.es_ES
dc.identifier.otherBPARV-PEB-19P013
dc.identifier.urihttp://repositorio.ug.edu.ec/handle/redug/48703
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherUNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL: Facultad de Filosofía, Letras Y Ciencias De La Educaciónes_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.subjectESTRATEGIAS DIDÁCTICASes_ES
dc.subjectINCIDENCIAes_ES
dc.subjectLECTURAes_ES
dc.titleEstrategias didácticas y su incidencia en la comprensión lectoraes_ES
dc.title.alternativeGuía de estrategias para mejorar la comprensión de textos y el proceso de enseñanza aprendizaje.es_ES
dc.typebachelorThesises_ES
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