Relacion constructiva y dinámica de la lectura y las nuevas tecnologías para el aprendizaje lector de las estudiantes de la Carrera de Párvulos.
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Fecha
2015
Autores
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Editor
Universidad de Guayaquil. Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación
Resumen
La escuela y sus docentes deben tener presente que la lectura junto con
la escritura forman un binomio de importancia para la formación integral del
individuo y esa función debe ser el norte, pues si ambos procesos se
enseñan con solo una intención escolar se vicia su verdadera función. Leer
y escribir no es el fin en sí mismo, es la vía o medio que serán valorados
según el uso al que sean sometidos. La enseñanza de la lectura debe ser
considerada un asunto serio y hasta ético, por la implicación social que
tiene. La escuela en su totalidad, tiene un compromiso con la sociedad y es
este el principio del que debe ocuparse: de la formación integral del ser
humano. Tiene la obligación (o al menos es el deber ser) de proporcionar
herramientas para que los usuarios adquieran conocimiento y poder
acercarse a la creación de una teoría del mundo que le rodea. Así mismo
tiene que ser mediadora entre sus integrantes para el desarrollo y
aprehensión de la lectura como fuente de sabiduría para el goce y no como
cuestión estrictamente evaluativa. El docente tiene que ser mediador,
orientador y un maestro que facilite de manera formal en la escuela, el
proceso de aprendizaje de la lectura para mostrar caminos, y desde este
rol no olvidar que el objetivo fundamental de la lectura es la comprensión
de lo leído, teniendo en cuenta que este hecho requiere ejercicio
permanente y atención esmerada por parte de los estudiantes inmersos en
el proceso de escolaridad, amén del refuerzo en el hogar. El maestro debe
ser ejemplo, tener textos siempre accesibles en el aula, sin ningún tipo de
discriminación, permitir que el alumno pregunte, se cuestione, educar
desde el niño, su realidad, su edad, no perder de vista que cada alumno
tiene un proceso de aprendizaje lector diferente y que por ello el cómo se
va apropiando de las habilidades de lectura, no obedece a una cuestión
colectiva. Cada docente tiene la obligación de responder a los intereses y
necesidades de cada edad y tratar de no alejarse del contexto en el que su
estudiante vive.
Descripción
Palabras clave
LECTURA, TECNOLOGÍA DE APRENDIZAJE
Citación
APA