Relacion constructiva y dinámica de la lectura y las nuevas tecnologías para el aprendizaje lector de las estudiantes de la Carrera de Párvulos.

Crespín Flores, Nancy Italia

Relacion constructiva y dinámica de la lectura y las nuevas tecnologías para el aprendizaje lector de las estudiantes de la Carrera de Párvulos.

dc.contributor.author	Crespín Flores, Nancy Italia
dc.contributor.tutor	Gorozabel Macías, Janeth
dc.date.accessioned	2018-02-01T18:55:36Z
dc.date.available	2018-02-01T18:55:36Z
dc.date.issued	2015
dc.description.abstract	La escuela y sus docentes deben tener presente que la lectura junto con la escritura forman un binomio de importancia para la formación integral del individuo y esa función debe ser el norte, pues si ambos procesos se enseñan con solo una intención escolar se vicia su verdadera función. Leer y escribir no es el fin en sí mismo, es la vía o medio que serán valorados según el uso al que sean sometidos. La enseñanza de la lectura debe ser considerada un asunto serio y hasta ético, por la implicación social que tiene. La escuela en su totalidad, tiene un compromiso con la sociedad y es este el principio del que debe ocuparse: de la formación integral del ser humano. Tiene la obligación (o al menos es el deber ser) de proporcionar herramientas para que los usuarios adquieran conocimiento y poder acercarse a la creación de una teoría del mundo que le rodea. Así mismo tiene que ser mediadora entre sus integrantes para el desarrollo y aprehensión de la lectura como fuente de sabiduría para el goce y no como cuestión estrictamente evaluativa. El docente tiene que ser mediador, orientador y un maestro que facilite de manera formal en la escuela, el proceso de aprendizaje de la lectura para mostrar caminos, y desde este rol no olvidar que el objetivo fundamental de la lectura es la comprensión de lo leído, teniendo en cuenta que este hecho requiere ejercicio permanente y atención esmerada por parte de los estudiantes inmersos en el proceso de escolaridad, amén del refuerzo en el hogar. El maestro debe ser ejemplo, tener textos siempre accesibles en el aula, sin ningún tipo de discriminación, permitir que el alumno pregunte, se cuestione, educar desde el niño, su realidad, su edad, no perder de vista que cada alumno tiene un proceso de aprendizaje lector diferente y que por ello el cómo se va apropiando de las habilidades de lectura, no obedece a una cuestión colectiva. Cada docente tiene la obligación de responder a los intereses y necesidades de cada edad y tratar de no alejarse del contexto en el que su estudiante vive.	es_ES
dc.identifier.citation	APA	es_ES
dc.identifier.other	BFILO-PD-EP1/15/019
dc.identifier.uri	http://repositorio.ug.edu.ec/handle/redug/25235
dc.language.iso	spa	es_ES
dc.publisher	Universidad de Guayaquil. Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación	es_ES
dc.rights	openAccess	es_ES
dc.subject	LECTURA	es_ES
dc.subject	TECNOLOGÍA DE APRENDIZAJE	es_ES
dc.title	Relacion constructiva y dinámica de la lectura y las nuevas tecnologías para el aprendizaje lector de las estudiantes de la Carrera de Párvulos.	es_ES
dc.title.alternative	Diseño y ejecución de seminarios talleres para las estudiantes del 2 do año de la carrera de Párvulos.	es_ES
dc.type	bachelorThesis	es_ES