Influence of the contextual word-inferring process in reading comprehension

Agualongo Ocampos, Leticia Maribel; Rodriguez Estéfano, Julio Alejandro

Influence of the contextual word-inferring process in reading comprehension

dc.contributor.author	Agualongo Ocampos, Leticia Maribel
dc.contributor.author	Rodriguez Estéfano, Julio Alejandro
dc.contributor.tutor	Cruz Rizzo, Lorna
dc.date.accessioned	2018-02-15T22:10:01Z
dc.date.available	2018-02-15T22:10:01Z
dc.date.issued	2017
dc.description	PDF	es_ES
dc.description.abstract	This thesis explores the influence of the contextual word-inferring process in the reading comprehension skill in English as a foreign language on students of 3rd Year Bachillerato of a high school in Guayaquil, Ecuador. This thesis argues that if a text is designed to take in consideration the context of the student and their prior knowledge, they will be able to infer unknown words using that information (contextual word-inferring process). This study used a diagnostic test to assess the level of the inference abilities of the students in English; interviews and surveys to gather information about the current situation of the school and proposes a system of activities to help improve their English level to B1.2 of proficiency. Finally, this paper contributes to the debate which suggests that the inference can be a valuable tool to develop and improve the reading comprehension skill.	es_ES
dc.description.abstract	Esta tesis explora la influencia del proceso de inferencia de palabras por contexto en la habilidad de comprensión de lectura en inglés como lengua extranjera en estudiantes de Bachillerato de 3º de Bachillerato en Guayaquil, Ecuador. Esta tesis argumenta que, si un texto está diseñado para tener en cuenta el contexto del estudiante y su conocimiento previo, este puede ser capaz de inferir palabras desconocidas utilizando esa información (proceso de inferencia de palabras por contexto). Este estudio utilizó una prueba diagnóstica para evaluar el nivel de las habilidades de inferencia de los estudiantes en inglés; entrevistas y encuestas para recoger información sobre la situación actual de la escuela y proponer un sistema de actividades para ayudar a mejorar su nivel de inglés a B1.2 de competencia. Por último, este trabajo contribuye al debate que sugiere que la inferencia puede ser una herramienta valiosa para desarrollar y mejorar la habilidad de comprensión de lectura	es_ES
dc.identifier.uri	http://repositorio.ug.edu.ec/handle/redug/25642
dc.language.iso	eng	es_ES
dc.publisher	Universidad de Guayaquil. Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación	es_ES
dc.rights	openAccess	es_ES
dc.subject	READING COMPREHENSION,	es_ES
dc.subject	INFERENCE	es_ES
dc.subject	FOREIGN LANGUAGE	es_ES
dc.title	Influence of the contextual word-inferring process in reading comprehension	es_ES
dc.title.alternative	Design of a system of activities based on the contextual wordinferring	es_ES
dc.type	bachelorThesis	es_ES