Use of augmented reality in the 7th graders’ reading process

Flores Mantilla, Luis Antonio

Use of augmented reality in the 7th graders’ reading process

dc.contributor.author	Flores Mantilla, Luis Antonio
dc.contributor.tutor	Castillo Noriega, Martha Amelia
dc.date.accessioned	2020-12-01T20:10:21Z
dc.date.available	2020-12-01T20:10:21Z
dc.date.issued	2020-10
dc.description	PDF	es_ES
dc.description.abstract	This project aims to identify the benefits that augmented reality gives to the three reading stages: pre-reading, while-reading, and post-reading to increase reading habits. This project focuses on the seventh graders’ English classes, and its proposal consists of a program with reading passages using augmented reality to improve reading and listening as a sub-skill. Seventh graders from a public school in Guayaquil, Ecuador, participated in a survey to collect data. The results stated that their reading habit was not properly developed; however, they manifested their interest in reading different genres. Likewise, the teacher expressed her willingness to use augmented reality in the reading process. Based on the literature consulted, it is concluded that augmented reality gives the English class a game-based learning environment, gamification, that contributes to a more meaningful learning process	es_ES
dc.description.abstract	Este proyecto tiene como objetivo identificar los beneficios que la realidad aumentada brinda a las tres etapas de lectura: prelectura, lectura, y postlectura para aumentar hábitos lectores. Este proyecto se enfoca en las clases de inglés de séptimo grado, y su propuesta consiste en un programa de lecturas utilizando realidad aumentada para mejorar la lectura y la escucha como una sub-habilidad. Estudiantes de séptimo grado de una escuela pública en Guayaquil, Ecuador, participaron en una encuesta para recolectar datos. Los resultados indicaron que su hábito lector no se desarrolló adecuadamente; sin embargo, manifestaron su interés por leer diferentes géneros. Asimismo, la profesora expresó su disposición a utilizar la realidad aumentada en el proceso lector. Con base en la literatura consultada, se concluye que la realidad aumentada otorga a la clase de inglés un entorno de aprendizaje basado en juegos, gamificación, que contribuye a un proceso de aprendizaje más significativo	es_ES
dc.identifier.citation	APA	es_ES
dc.identifier.uri	http://repositorio.ug.edu.ec/handle/redug/50166
dc.language.iso	eng	es_ES
dc.publisher	Universidad de Guayaquil. Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación	es_ES
dc.rights	openAccess	es_ES
dc.subject	READING HABIT	es_ES
dc.subject	AUGMENTED REALITY	es_ES
dc.subject	TECHNOLOGY	es_ES
dc.title	Use of augmented reality in the 7th graders’ reading process	es_ES
dc.title.alternative	Design of an augmented reality program with reading passages for children	es_ES
dc.type	bachelorThesis	es_ES