Aula invertida en el proceso académico en la asignatura historia para los alumnos del segundo año de bachillerato de la Unidad Educativa Patria Ecuatoriana.
| dc.contributor.author | Montenegro Villanueva, Julio César | |
| dc.contributor.author | González González, Grace Elizabeth | |
| dc.contributor.tutor | Llerena Chóez, Erika | |
| dc.date.accessioned | 2018-03-15T18:56:33Z | |
| dc.date.accessioned | 2018-03-15T18:56:36Z | |
| dc.date.available | 2018-03-15T18:56:33Z | |
| dc.date.available | 2018-03-15T18:56:36Z | |
| dc.date.issued | 2017 | |
| dc.description | es_ES | |
| dc.description.abstract | En los últimos años ha habido un aumento sustancial en el uso e interés en un paradigma de enseñanza y aprendizaje más comúnmente conocido como el aula invertida, ya que este modelo abarca cualquier uso de tecnología para aprovechar el aprendizaje en el aula, de modo que el docente pueda dedicar más tiempo a interactuar con los estudiantes en lugar de dar clases de manera tradicional. Esto se hace más comúnmente usando videos creados por el maestro o páginas web, que los estudiantes ven fuera del horario de clase. Los hallazgos de investigación muestran que existe aceptación a la propuesta del aula invertida y la utilización de herramientas tecnológicas para su implementación en clases, por lo que se observa viabilidad en la formación integral del estudiante, sus implicaciones para la enseñanza aprendizaje y las recomendaciones para la práctica y la investigación adicional que se benefician de todos los niveles educativos. | es_ES |
| dc.description.abstract | In recent years there has been a substantial increase in the use and interest in a teaching and learning paradigm more commonly known as the inverted classroom, since this model encompasses any use of technology to take advantage of classroom learning, so that the teachers can spend more time interacting with students instead of teaching traditionally. This is most commonly done using videos created by the teacher or web pages that students see outside of class time. The research findings show that there is acceptance of the proposal of the inverted classroom and the use of technological tools for its implementation in classes, so that feasibility is observed in the integral formation of the student, its implications for teaching learning and the recommendations for the practice and additional research that benefit from all educational levels. | es_ES |
| dc.identifier.other | BFILO-PSM-17P40 | |
| dc.identifier.uri | http://repositorio.ug.edu.ec/handle/redug/26826 | |
| dc.language.iso | spa | es_ES |
| dc.publisher | Universidad de Guayaquil, Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación | es_ES |
| dc.rights | openAccess | es_ES |
| dc.subject | AULA INVERTIDA | es_ES |
| dc.subject | PROCESO ACADÉMICO | es_ES |
| dc.subject | SITIO WEB | es_ES |
| dc.title | Aula invertida en el proceso académico en la asignatura historia para los alumnos del segundo año de bachillerato de la Unidad Educativa Patria Ecuatoriana. | es_ES |
| dc.title.alternative | Diseño de un sitio Web | es_ES |
| dc.type | bachelorThesis | es_ES |