Influence of motivation in the development of vocabulary

Brown Morán, María Cristina; Panchana Baños, Shiirley Patricia

Influence of motivation in the development of vocabulary

dc.contributor.author	Brown Morán, María Cristina
dc.contributor.author	Panchana Baños, Shiirley Patricia
dc.contributor.tutor	Bravo Bravo, Israel Guillermo
dc.date.accessioned	2022-04-14T21:07:30Z
dc.date.available	2022-04-14T21:07:30Z
dc.date.issued	2019
dc.description	PDF	es_ES
dc.description.abstract	The problem of this concern was found in the ninth grade “A” of Unidad “Jaime Roldós Aguilera” where students have not learned English first through the seventh grade, adding poor teaching methods, including support for literacy, materials which do not give the opportunity for students to learn EFL correctly. Therefore, it is very important that the tutor becomes familiar with more effective ranges, strategies and methods for influencing the basic vocabulary to reinforce it with ludic activities of EFL which emphasizes this summary, is aimed at designing a guide with exercises based on the basic vocabulary, which aims to promote English with greater motivation. Vocabulary knowledge is a key component of comprehension and is strongly related to overall academic performance. Students need to understand and l Academic vocabulary as a primary key that involves all content areas to fully develop conceptual understanding (Dugan, 2011, p. 4). To learn EFL, it is important to recognize it by listening, speaking, reading and writing. Therefore, it is necessary to manage the vocabulary in the four skills, so it is necessary to give credit to the knowledge of words. On the other hand, it is affirmed that the understanding is enabled when the readers construct models of mental circumstances that integrate the elaborated information based on the text with the previous knowledge obtainable of the reader. Situational models are flexible mental representations that are continually updated to reveal the most recent conceptualizations of content information read (Woolley, 2011, p. Xiii). As a consequence of vocabulary and understanding, learning is more than decoding words, it goes beyond interpretation.	es_ES
dc.description.abstract	El problema se encontró en los estudiantes de noveno año en la Unidad Educativa “Jaime Roldo s Aguilera” donde los estudiantes no han aprendido inglés primero al séptimo grado, agregando los malos métodos de enseñanza, incluyendo el apoyo a la alfabetización, materiales que no dan la oportunidad de que los alumnos aprendan el EFL correctamente. Por lo que es muy importante que el tutor se familiarice con rangos, estrategias y métodos más efectivos para influir en el vocabulario básico para reforzar la comprensión lectora del EFL La propuesta que por la que se hace hincapié en este resumen, se orienta a diseñar una guía con actividades lúdicas basadas en el vocabulario básico, el cual tiene como objetivo, promover la comprensión de las palabras con mayor motivación. El conocimiento del vocabulario es un componente clave de la comprensión del idioma inglés y está fuertemente relacionado con el rendimiento académico general. Los estudiantes necesitan entender el vocabulario académico como clave primordial que involucre todas las áreas de contenido para desarrollar completamente la comprensión conceptual.(Dugan, 2011, p. 4). Para aprender el EFL, es importante reconocerlo al escuchar, hablar, leer y escribir. Por lo tanto, es necesario manejar el vocabulario en las cuatro habilidades, por lo que es necesario dar el mérito al conocimiento de las palabras. Por otro lado, se afirma que la comprensión está habilitada cuando los estudiantes construyen modelos de circunstancias mentales que integran la información elaborada basada en el texto con el conocimiento previo obtenible del lector. Los modelos de situaciones son representaciones mentales flexibles que se actualizan continuamente para revelar las conceptualizaciones más recientes de la información de contenido leído.(Woolley, 2011, p. xiii). Como consecuencia el vocabulario es algo más que decodificar las palabras, va más allá de la interpretación, ya que en ella están implicadas todas las habilidades y técnicas necesarias para la asunción real y correcta de las ideas	es_ES
dc.identifier.citation	APA	es_ES
dc.identifier.uri	http://repositorio.ug.edu.ec/handle/redug/59266
dc.language.iso	eng	es_ES
dc.publisher	Universidad de Guayaquil Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación	es_ES
dc.rights	openAccess	es_ES
dc.subject	INFLUENCE	es_ES
dc.subject	MOTIVATION	es_ES
dc.subject	VOCABULARY	es_ES
dc.title	Influence of motivation in the development of vocabulary	es_ES
dc.title.alternative	Design of didactic guide with ludic activities for the development vocabulary	es_ES
dc.type	bachelorThesis	es_ES