CARACTERIZACIÓN DE LA INCLUSIÓN EDUCATIVA EN LA UNIDAD EDUCATIVA “RAFAEL MENDOZA
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Fecha
2020-06
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Editor
Universidad de Guayaquil -Facultad de Ciencias Psicológicas
Resumen
En el siguiente trabajo de sistematización se describe el proceso de inclusión educativa en la Unidad Educativa “Rafael Mendoza”, realizadas en las prácticas de octavo semestre a través de la ejecución del proyecto “Construyendo una cultura de diversidad” durante el mes de julio hasta septiembre del 2019. Se ejecuta la siguiente sistematización de experiencias con una metodología cualitativa donde se elabora una reconstrucción de los procesos vívidos, basándose de esta información se realiza una reflexión crítica, integrando las vivencias, experiencias y la teoría acerca del proceso de inclusión en la institución. Mediante los resultados de los instrumentos de escala de actitudes, test de BRISTOL, cuestionario y entrevistas estructuradas aplicadas a los 8 docentes de la institución y el test de estilos de aprendizaje a los 7 estudiantes con necesidades educativa especiales. Se realizó una síntesis de acuerdo a la información recopilada respondiendo la pregunta eje: ¿Cómo se da el proceso de inclusión implementada por la institución? Los resultados fueron la falta de capacitación a los docentes, afectando la implementación de una correcta inclusión durante las jornadas de clases y contribuye la ausencia de cambios en la infraestructura de la institución
The next systematization document is described the educational inclusion process in the Educational Unit “Rafael Mendoza”, carried out in the eight semester practices through the project “Building a culture of diversity” during the month of july to september 2019. The perform of experiences systematization with a quantitative methodology is elaborated by a reconstruction of lived process, critical reflection, integrating experiences and theory about the process of inclusion in the institution. The results of the attitude scale instruments, Bristol test, questionnaires and semi- structured interviews applied to 8 teachers and learning style test to 7 students with special education needs. A synthesis was carried out with the information collected answering the main question: How is the inclusion process implemented by the institution? The results were the lack of the training for teachers, affecting the implementation of a correct inclusion during class days and contributing to the absence of change in the infrastructure of the institution
The next systematization document is described the educational inclusion process in the Educational Unit “Rafael Mendoza”, carried out in the eight semester practices through the project “Building a culture of diversity” during the month of july to september 2019. The perform of experiences systematization with a quantitative methodology is elaborated by a reconstruction of lived process, critical reflection, integrating experiences and theory about the process of inclusion in the institution. The results of the attitude scale instruments, Bristol test, questionnaires and semi- structured interviews applied to 8 teachers and learning style test to 7 students with special education needs. A synthesis was carried out with the information collected answering the main question: How is the inclusion process implemented by the institution? The results were the lack of the training for teachers, affecting the implementation of a correct inclusion during class days and contributing to the absence of change in the infrastructure of the institution
Descripción
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Palabras clave
Inclusión educativa,, necesidades educativas especiales, instrumentos, experiencia