Educación Primaria
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- ÍtemAcceso AbiertoAcompañamiento estudiantil en el nivel de recuperación pedagógica en el área de Lengua y Literatura.(Universidad de Guayaquil. Facultad de Filosofiía, Letras y Ciencias de la Educación., 2018) Quintero Orobio, Deisy Lastenia; Quiñónez Corozo, Yanet Lusana; Calderón Vallejo, JacintoEl presente proyecto educativo será aplicado en la Unidad Educativa 15 de Marzo, ubicada en la zona 1, distrito 08D01, provincia de Esmeraldas, cantón Esmeraldas, parroquia Simón Plata Torres, sector “15 de marzo”, período 2018-2019 con la finalidad de determinar la importancia del Acompañamiento estudiantil en la calidad de la recuperación pedagógica en los estudiantes, este problema será investigado en base a la investigación bibliográfica para investigar la conceptualización de las variables de la investigación, además se aplicó como instrumentos de recolección de datos la observación directa, siendo necesario visitar de forma permanente del plantel para constatar que las causas del problema…. Es importante mencionar que como técnicas de investigación se utilizó la encuesta, la misma que fue tabulada, graficada y con sus respectivos análisis, de ellas se obtuvieron las conclusiones y las recomendaciones que serán necesarias para lograr mejorar la enseñanza que brinda la entidad educativa. La solución para esta problemática es el diseño de una guía didáctica, la misma que contiene actividades que permitirán lograr una adecuada aplicación del acompañamiento estudiantil para que los estudiantes no vayan a recuperación pedagógica.
- ÍtemAcceso AbiertoEl acompañamiento estudiantil en la convivencia escolar en los estudiantes del subnivel medio de educación general básica de la Escuela Pedro de Montúfar, periodo lectivo 2015-2016.(Universidad de Guayaquil. Facultad de Filosofiía, Letras y Ciencias de la Educación., 2017) Navarrete Centeno, Doris Priscila; Quezada Eras, AlexandraLa siguiente investigación es conveniente para mejorar la convivencia escolar dentro del aula de clases de los estudiantes de subnivel medio de la escuela “Pedro de Montufar”, lugar donde se logró observar el problema, tiene como propósito informar a la comunidad educativa con el fin de lograr la construcción y reconstrucción de las metas de desarrollo humano, integral y diverso. Fomentando la crianza humanizada, autoestima, autonomía, creatividad, felicidad, solidaridad y salud y la capacidad de salir adelante a pesar de la adversidad, situaciones que los estudiantes deben afrontar permanentemente en el ámbito escolar, bien sea por los compromisos escolares donde ayudará a la integración institucional a tener una mejor convivencia escolar. Por medio del acompañamiento estudiantil se activarán las clases, disminuirá la incidencia de conflictos en el aula lo cual actualmente afecta notablemente el desarrollo integral que tiene que alcanzar el niño, generando empatía entre ellos, mejorando las habilidades de comunicación para que sean capaces de expresarse de manera correcta, lo que les permitirá solucionar los problemas que puedan tener, fomentar el diálogo reflexivo y ayudará a la comprensión del conflicto como un elemento presente en la convivencia donde posibilitará el menor ausentismo escolar, disminución de conductas riesgosas, violentas, agresivas, y discriminatorias. Este estudio se realizó mediante una investigación de campo que ayudó a identificar el problema, llegando a una búsqueda de soluciones para mejorar la convivencia escolar mediante encuestas y evaluaciones para realizar las estadísticas y obtener los resultados necesarios en los datos, tabulación y gráficos de la problemática donde se elaboró un manual de estrategias para mejorar la convivencia escolar donde se recomienda en practicar las actividades diarias.
- ÍtemAcceso AbiertoAcompañamiento familiar en la calidad de recuperación pedagógica.(Universidad de Guayaquil. Facultad de Filosofiía, Letras y Ciencias de la Educación., 2017) Franco Arreaga, Celia Verónica; Pita Velasco, BélgicaEl presente proyecto de investigación se enmarcó en la falta de acompañamiento familiar, la cual influyó de forma negativa en la calidad de recuperación pedagógica de los estudiantes del nivel elemental de la Escuela Fiscal “Manuelita Sáenz” ·23 del Cantón Salitre, provincia del Guayas, en el área de lengua y literatura, indagando los diferentes aspectos que direccionan a muchos padres de familia a desinteresarse del proceso educativo de sus representados, convirtiéndose en una problemática que afecta a los estudiantes al momento de fortalecer los contenidos desarrollados en las horas de recuperación pedagógica, la cual tiene como objetivo principal ayudar al estudiante a alcanzar los objetivos educativos propuestos, erradicando las posibilidades de una deserción escolar. Para la recolección de la información se recurrió a diferentes métodos enmarcados en una investigación bibliográfica y de campo, utilizando una serie de encuestas fundamentadas en las necesidades encontradas en el entorno educativo, que permitieron recabar una gran cantidad de información tanto de estudiantes, representantes y docentes en torno al problema establecido, sirviendo de base para poder plantear una propuesta enmarcada en la elaboración de una guía con estrategias para el buen vivir, orientada a mejorar el interés y la inserción de los representantes legales en el ámbito escolar de sus hijos, fomentando el desarrollo de habilidades críticas y creativas que mejoren la capacidad intelectual, social y emocional de los estudiantes, fortaleciendo los conocimientos adquiridos en clase de forma dinámica al mismo tiempo que se estimula una mayor interacción en la relación familiar.
- ÍtemAcceso AbiertoAcompañamiento inclusivo de la calidad del rendimiento escolar en el área de Lengua y Literatura de básica media.(Universidad de Guayaquil. Facultad de Filosofiía, Letras y Ciencias de la Educación., 2018) Hermenejildo Cruz, Jazmín Soralla; Clemente Balón, Wilmer Alfredo; Flores Rodríguez, WilsonEl propósito de esta investigación es proporcionar acompañamiento inclusivo en los sectores rurales como es la Parroquia Simón Bolívar del Cantón y Provincia de Santa Elena, Dejando de lado una educación tradicional y monótona para convertirla en una formación más innovadora encaminada al desarrollo de la inclusión en el rendimiento escolar. El trabajo realizado da a conocer los aspectos cognitivos, motrices, socio afectivos desarrollados por medio de la inclusión, permitiendo elaborar una guía didáctica inclusiva. Concientizar a los docentes en su labor educativa y la aplicación de técnicas y estrategias utilizando métodos y espacios lúdicos mejorando el rendimiento escolar, como parte principal del desarrollo creativo, la investigación contiene información relevante, sobre el avance integral de los estudiantes. Además, crear interés en la comunidad educativa sobre el acompañamiento inclusivo, donde los estudiantes sean protagonistas, a través del juego se promueva el desarrollo del aspecto intelectual, emocional, físico, afectivo, social y creativo.
- ÍtemAcceso AbiertoAcompañamiento inclusivo en las relaciones interpersonales.(Universidad de Guayaquil. Facultad de Filosofiía, Letras y Ciencias de la Educación., 2018) Mendieta Valencia, Voltaire René; Colcha Meléndrez, FátimaEl presente proyecto sobre el “Acompañamiento inclusivo en las Relaciones Interpersonales” se enfoca en los procesos que contemplan la Inclusión Educativa frente a las necesidades que se han dado en el transcurso de la Educación, siendo esta investigación un apoyo importante para fortalecer la Inclusión y mejorar las relaciones interpersonales dentro de la institución, mediante la socialización de talleres de capacitación se fortificarán la interacción de la comunidad educativa manteniendo la convivencia escolar y logrando como resultado el Buen Vivir. Asimismo la investigación consistió en un trabajo de campo en información recolectada de encuestas, entrevistas dirigidas netamente hacia los docentes, estudiantes y representantes encargados de la institución. Lo cual permitirá mejorar y dar un cambio primordial para quienes conforman la comunidad educativa. La propuesta de este trabajo investigativo se enfoca en mejorar las relaciones interpersonales a través de la socialización de los talleres tomando como elemento primordial la Inclusión Educativa.
- ÍtemAcceso AbiertoAcompañamiento pedagógico inclusión educativa(Universidad de Guayaquil Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación, 2019-04) Lima Macías, Blanca Bertha; Guevara Sáenz De Viteri, JéssicaEn la Escuela de Educación Básica Fiscal “Caspicara”, durante el periodo lectivo 2018 - 2019, el mismo que consta de 10 salones que trabajan en dos jornadas (matutina y vespertina). Tiene como objetivo general examinar la influencia de los métodos de enseñanza en el desarrollo habilidades del pensamiento en la calidad de las relaciones interpersonales mediante un estudio bibliográfico y de campo, para diseñar una guía con enfoque de destrezas con criterio de desempeño. Se justifica porque es necesario que a temprana edad los niños desarrollen habilidades del pensamiento, creativo e innovador para que pueda construir con facilidad el aprendizaje, el docente debe motivar al educando a la investigación de ahí la importancia de la elaboración de la situación significativa, los espacios y las experiencias de aprendizaje. La metodología que se empleo fue de tipo factible basada en la investigación de campo. Para determinar las causas del problema es necesario diseñar y aplicar una encuesta de diez preguntas a la comunidad educativa, cuyos resultados fueron tabulados, diagramados y analizados de forma estadística
- ÍtemAcceso AbiertoEl acoso escolar en la inteligencia intrapersonal en los estudiantes del subnivel medio de la Escuela de Educación Básica Divivsión de Infantería N°3.(Universidad de Guayaquil. Facultad de Filosofiía, Letras y Ciencias de la Educación., 2017) Orrala Borja, Diana Verónica; Zúñiga Santillán, Gladys Elizabeth; Venegas Paz, SoniaLa presente investigación permitió estudiar y analizar las causas y factores que conlleva el acoso escolar en la inteligencia intrapersonal, analizando el acoso escolar conocido como hostigamiento escolar también conocido con el termino en inglés como bullying, es cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico producido por los escolares de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado. El acoso escolar es un fenómeno social latente en el contexto educativo, el cual se encuentra protagonizado por victimas agresores y espectadores, quienes a su vez, terminan siendo víctimas del Bullying, que día a día se incrementan. Los factores que originan este fenómeno pueden ser familiares, personales y/o sociales, los que generan consecuencias graves, dejando secuelas en todos sus actores. El acoso escolar es una especie de tortura, metódica y sistemática, en la que el agresor sume a la víctima, a menudo con el silencio, la indiferencia y la complicidad de otros compañeros. Este tipo de violencia escolar se caracteriza, por lo tanto, por una reiteración encaminada a conseguir la intimidación de la víctima, implicando un abuso de poder en tanto que es ejercida por un agresor más fuerte, el sujeto maltratado queda expuesto física y emocionalmente al sujeto maltratador, generándose como consecuencia una serie de secuelas psicológicas; es común que el acosado viva atemorizado con la idea de asistir a la escuela y que se muestre muy nervioso triste y solitario. En algunos casos, la dureza de la situación puede acarrear pensamientos sobre el suicidio o deserción escolar.
- ÍtemAcceso AbiertoActitud del estudiante hacia la adquisición del conocimiento por parte del maestro.(Universidad de Guayaquil. Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación., 2014) Oyague Varela, Anita María; García Melena, WashingtonLa escuela ha dejado de ser la simple transmisora del conocimiento servidora fiel de sistemas y modelos prestablecidos, para convertirse en espacio abierto y dinámico al servicio de la formación del estudiante. Por lo tanto, las clases desarrolladas en las Instituciones educativas del Ecuador, deben ser innovadoras aplicadas al cambio para que mejore la educación, sugiriendo a nuestros compañeros docentes nuevas estrategias de mejoramiento en el aprendizaje. Centrándose en la interacción didáctica que se produce entre docente y discente en la medida en que es capaz de construir significado; y el profesor enseña en la medida que es capaz que los contenidos se sitúen en el ámbito de la experiencia de los estudiantes convertidos en respuestas personales adquieran dimensión significativa. La profundización en la adquisición de aprendizajes significativos y su longevidad en la memoria de los estudiantes, debe ser el horizonte pedagógico de todos los educadores y hará que este adopte una actitud positiva en el aprendizaje en lazando los conocimientos previos a su estructura cognitiva. Este proyecto es factible porque se realizará en el Centro de Educación Básica Nº 499 “José Martínez Queirolo”. Como resultado del análisis a través de entrevistas y encuestas a los docentes, padres y estudiantes, nace una propuesta alternativa denominada Seminario – Talleres para docentes en el cual se mencionan estrategias motivadoras y principios pedagógicos que les servirá como material de apoyo en el proceso de enseñanza – aprendizaje. La capacitación para los docentes está enmarcada en los fundamentos teórico, andragógico y pedagógico. Además de estos fundamentos tenemos la visión, misión, el impacto social, la justificación, fundamentación, descripción e importancia de la propuesta, factibilidad, los beneficiarios, entre otros. Todo con el fin de obtener cambios en la labor diaria de actividades y brindar en el sector una educación de calidad.
- ÍtemAcceso AbiertoLas actitudes positivas en el acompañamiento inclusivo.(Universidad de Guayaquil. Facultad de Filosofiía, Letras y Ciencias de la Educación., 2017) Merizalde Gallegos, Marcia Glenda; Quezada Zhune, Esther Angélica; Quezada Eras, AlexandraEl presente proyecto educativo se investigó el escaso desarrollo de actitudes positivas por existir un bajo nivel del acompañamiento inclusivo en los estudiantes del subnivel medio de la Escuela de educación básica "Daniel Córdova Toral", Zona7, Distrito2, Provincia El Oro, Cantón Machala, Parroquia Puerto Bolívar, periodo lectivo 2017-2018. Se investigó porque se ha detectado que la falta de apoyo de los padres tarea de la enseñanza Se debe mencionar que en la entidad educativa los estudiantes no tienen actitudes positivas lo que índice de forma directa en su desarrollo integral. Para obtener los resultados de la investigación se procedió a aplicar la metodología de campo basada en el diseño de proyecto factible, además de la descriptiva para describir los hechos en base a la aplicación de los instrumentos de la investigación como lo son la encuestas aplicadas a los docentes para obtener como conclusión que existe la necesidad de lograr desarrollar las actitudes positivas en los estudiantes a través del acompañamiento inclusivo. Existe una necesidad de inclusión de los miembros del núcleo familiar en la enseñanza, debido a que están destinados a fortalecer las oportunidades de desarrollo de los jóvenes, al asumir el aprendizaje como un proceso holístico en el cual se asume la comprensión de constructos ideológicos, ideográficos, psicosociales, emocionales y operativo funcionales, que le permiten a la persona insertarse de manera exitosa en el contexto socio cultural que le toca vivir, como ciudadano productivo, eficaz, eficiente y activamente cooperador en el desarrollo colectivo.
- ÍtemAcceso AbiertoActividad de la mente en la calidad del desarrollo del pensamiento crítico, en los estudiantes de sexto grado de la Escuela de Educación General Básica Fiscal Martha Bucaram de Roldós.(Universidad de Guayaquil. Facultad de Filosofiía, Letras y Ciencias de la Educación., 2017) Muñoz Vélez, Cruz María; Zambrano Delgado, Bayron Patricio; Fernández Ordinola, ZoilaEl presente trabajo de investigación busca determinar la influencia de la actividad mental en el desarrollo del pensamiento crítico, gran parte de los niños y niñas no tienen desarrollado su pensamiento crítico, ya que no se han estimulado sus habilidades mentales, por lo cual no tienen la aptitud para tener un buen desenvolvimiento y fluidez verbal, con todos estos antecedentes el objetivo de esta investigación se centraliza en desarrollar dichas habilidades a través del diseño de una guía didáctica, con enfoque, roles y eventos con estrategias que las potencien, es necesario que cada docente que imparte sus clases en las diferentes asignaturas ajusten didácticas a las diversas situaciones con las que se va a encontrar el educando para que de esta manera se evalúen su desempeño crítico y de la mente, lo que mejorara su desenvolvimiento y su fluidez verbal. La metodología que se aplicara en este proyecto se basa en la descripción y explicación aplicada a una población educativa de ciento diecisiete estudiantes y cinco docentes de la sección matutina de la Escuela “Martha Bucaram de Roldos”, a través de encuestas; la información que se recopiló se analizó, tabuló y graficó en cuadros estadísticos, y posteriormente de los resultados obtenidos se redactaron conclusiones, recomendaciones y se elaborará una guía didáctica, con enfoque, roles y eventos como propuesta aplicable para el desarrollo de habilidades del pensamiento crítico y del desarrollo de la mente de los estudiantes quienes serán los beneficiarios directos de este proyecto de investigación.
- ÍtemAcceso AbiertoActividades interactivas en el aprendizaje significativo del subnivel medio elemental(Universidad de Guayaquil. Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación, 2020) Córdova Robayo, Angela Del Carmen; Quirós Bacilio, Guillermo Eduardo; Chenche García, William TeodoroEl aprendizaje Significativo en el proceso educativo más activo y espontaneo, se utilizó una población constituida por directivos, docentes, representantes y alumnos tomando una muestra en base a los integrantes del subnivel elemental, así como sus representantes realizándoles una encuesta basada en las necesidades educativas afines al tema de estudio, planteando la necesidad de aplicar una propuesta viable La investigación se ejecutó bajo las actividades interactivas en el aprendizaje significativo en el subnivel elemental en la Escuela de Educación Básica “15 de Agosto”, donde el uso de las actividades interactivas se ha tornado deficiente, influyendo de forma negativa en la calidad del aprendizaje significativo del área de lengua y literatura, este trabajo de investigación plantea la necesidad de estimular el desarrollo intelectual de los mismos utilizando diferentes técnicas que faciliten su aprendizaje que se enfoque en utilizar estrategias que se acoplen a los contenidos educativos de los diferentes años básicos
- ÍtemAcceso AbiertoActividades lúdicas en el aprendizaje significativo en los estudiantes del subnivel medio en el área de matemáticas.(Universidad de Guayaquil. Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación., 2019-03) Olvera Alarcón, Mónica Isabel; Jaramillo Escobar, Nelly Gioconda; Pita Velasco, BélgicaEn la Escuela Fiscal Mixta Vespertina No. 44 Francisco Obando Pacheco es preocupante que los estudiantes no logren el aprendizaje significativo, que los docentes apliquen técnicas tradicionales, memorísticas, pasivas, donde los niños son pocos participes de los procesos educativos. El mismo que tiene como objetivo: Analizar el proceso de aprendizaje mediante un estudio bibliográfico, análisis estadístico, encuestas, entrevistas para diseñar una guía didáctica para docentes de la entidad educativa. Analizar el proceso de aprendizaje mediante un estudio bibliográfico, análisis estadístico, encuestas, entrevistas para diseñar una guía didáctica para docentes de la “Escuela Fiscal Mixta Vespertina No. 44 Francisco Obando Pacheco” para los estudiantes del subnivel medio.
- ÍtemAcceso AbiertoActividades lúdicas en el aprendizaje significativo.(Universidad de Guayaquil. Facultad de Filosofiía, Letras y Ciencias de la Educación., 2017) Cruz Elizalde, Surdry Evelin; Falcones Alvarado, LuisaLa educación es una de los ámbitos que en la actualidad ha tenido un impacto transcendental debido al aprendizaje significativo de los estudiantes por lo cual surge el interés de investigar la influencia de las técnicas lúdicas en el desarrollo de dicho pensamiento en de tercer grado de educación básica de la escuela Jaime Hurtado González, con el presente grado investigativo se pretense mejorar el pensamiento de los estudiantes, cambiando el modo tradicional a un proceso de enseñanzaaprendizaje dinámico participativo, estableciendo la comunicación e información de manera rápida y eficaz, para que el aprendizaje sea reflexivo y de esta manera, potenciar un aprendizaje significativo de forma eficiente, durante periodo académico 2015- 2016 para argumentar este proyecto se realizó el estudio bibliográfico, análisis estadístico y encuestas a los docentes y padres de familia de la Escuela Jaime Hurtado González en donde se evidencio la falta de conocimientos de las técnicas lúdicas en el proceso de aprendizaje enseñanza por parte de los docentes y estudiantes, por lo que se propuso el diseño de una guía de juegos creativos, con actividades autónomas como unir según corresponda, como videos para desarrollar el aprendizaje significativo de los estudiantes de esta manera aportar al proceso de formación académica y lograr en los estudiantes el óptimo aprendizaje significativo
- ÍtemAcceso AbiertoActividades lúdicas en el aprendizaje significativo.(Universidad de Guayaquil. Facultad de Filosofiía, Letras y Ciencias de la Educación., 2018) Moreno Arámbulo, Mariana Angélica; Gaibor Verdezoto, Iralda; Llerena Chóez, ÉrikaEl presente proyecto nació como alternativa para contrarrestar las dificultades de los estudiantes de cuarto año de básica de la Unidad Educativa Célica ubicada en el Recinto Célica de Pedro Vicente Maldonado, provincia de Pichincha. Se evidencian estas dificultades en la adquisición de aprendizajes, especialmente en lecto – escritura, por lo que se realizó una investigación identificando algunas causas, ante las cuales se elabora un planteamiento, en el que, la actividad lúdica representa una opción determinante en el desarrollo de aprendizajes significativos. Este proceso de investigación se desarrolló en las modalidades: documental, bibliográfica y de campo. Iniciando con la aplicación una encuesta, de manera tal que constituyó el instrumento principal para proporcionar la información de partida y para contrastar con los argumentos teóricos. Al final se formula como respuesta, la propuesta, la construcción y aplicación de una guía didáctica que permita aplicar una serie de actividades lúdicas, sugeridas que motiven y eleven el nivel de lectoescritura de nuestros educandos.
- ÍtemAcceso AbiertoActividades lúdicas en el desarrollo cognitivo del subnivel elemental.(Universidad de Guayaquil. Facultad de Filosofiía, Letras y Ciencias de la Educación., 2018) Castro Delgado, Aída Josefina; Riera Montoya, Katherine Geomayra; Álava Mieles, DomingoPara este proyecto se investigó la importancia de aplicar actividades lúdicas dentro del aula para fortalecer y mejorar el desarrollo cognitivo en los estudiantes. Las actividades lúdicas son un conjunto de herramientas que ayudan al docente en el desarrollo cognitivo de los estudiantes, el uso de las actividades lúdicas permitirán que los estudiantes construyan sus propios conocimientos significativamente. El análisis para la investigación pedagógica se realizó con la entrevista del director, encuesta al docente y a los 630 estudiantes, se obtuvo como resultado el bajo nivel desarrollo cognitivo en los estudiantes del subnivel elemental por el inadecuado proceso de enseñanza. Este proyecto puntualiza sobre la importancia del juego como una estrategia importante del desarrollo cognitivo en los estudiantes. Este proyecto se desarrolló a través de una investigación de campo, investigación bibliográfica, descriptiva, diagnóstica y documental, siendo así que se recopiló información necesaria para utilizar fundamentando este proyecto con buenas bases.
- ÍtemAcceso AbiertoActividades lúdicas en el desarrollo de la creatividad de los estudiantes(Universidad de Guayaquil. Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación, 2021) Delgado Pacho, Nancy Cristina; Magallanes Arteaga, Celia Cruz; Chenche Jácome, WilliamLa presente investigación tiene como finalidad determinar la importancia de las actividades lúdicas en el desarrollo de la creatividad de los estudiantes de 4to grado de educación general básica de la Escuela fiscal “Said Hanna” ubicada en el Distrito 09D04,de la ciudad de Guayaquil, periodo lectivo 2020-2021, para ello se aplicó la metodología de la investigación de campo, con la finalidad de conocer las causas del problema, además como instrumentos de recolección de información se utilizó la técnicas de la encuestas con preguntas referentes a las variables de la investigación dirigidas a docentes y padres de familias, las mimas que fueron diagramadas y tabuladas en cuadros y gráficos estadísticos, los resultados de las mimas determinaron que es necesaria la ejecución de actividades lúdicas para que los estudiantes seanmas creativos además que es indispensable la implementación de una Guía didáctica de estrategias pedagógicas interactivas y lograr mejorar la calidad educativa
- ÍtemAcceso AbiertoActividades lúdicas en el desarrollo del pensamiento creativo del subnivel elemental(Universidad de Guayaquil Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación, 2019-09) Ayala Moreno, Karla Lorely; Ortiz Díaz, Leyda Noemi; Barros Morales, FranklinEste proyecto educativo, tiene como tema de investigación “Las actividades lúdicas en el desarrollo del pensamiento creativo en los docentes y estudiantes del tercer grado de la Escuela de Educación Básica “Aurora Estrada de Ramírez”, de la Zona 5, Distrito09D11. La investigación educativa, se la realizó a través de las visitas realizadas a la institución, donde se pudo observar y utilizar métodos para diagnosticar la problemática existente en la educación de los estudiantes. El estudio para la investigación pedagógica, se la realiza con la muestra del director, 2 docentes y 60 estudiantes de la institución educativa. El proyecto educativo, intenta ser una herramienta útil para dar a conocer un modelo diferente, hacia nuevas estrategias didácticas con una guía de actividades a desarrollarse en la institución educativa, con el propósito de generar aprendizajes y aumentar la calidad del pensamiento creativo en los estudiantes de la escuela. Esta investigación educativa, hace una contribución importante a la educación, porque mejorara la calidad educativa, donde se considera importante el diseño y aplicación de una guía de actividades, que genere perfeccionar el proceso de enseñanza aprendizaje, para lograr un pensamiento creativo integral, con habilidades y destreza, que permita mejorar la imaginación, creatividad y el rendimiento académico de los estudiantes de la escuela. En esta investigación, se obtienen resultados positivos, se tiene validez, confiabilidad y además cuenta con el apoyo de toda la comunidad educativa
- ÍtemAcceso AbiertoActividades lúdicas en el desarrollo del razonamiento lógico matemático, de los estudiantes de educación básica media de la escuela Maria Angélica Idrobo del cantón Quito, provincia de Pichincha(Universidad de Guayaquil Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación, 2019-09) González Amay, Mónica Karina; Moreno Calderón, Jessica Lorena; Orejuela Escobar, RenéLa presente investigación comprende el diseño de una guía con actividades lúdicas, para el proceso aprendizaje en el área de Matemática, dirigido a los docentes de Educación Básica Media, donde se busca que los Docentes utilicen de manera adecuada los Recursos Didácticos, para el presente estudio se realizó la investigación con enfoque Cualitativo apoya del Cuantitativo, así mismo se hizo uso de una investigación bibliográfica, para realizar los antecedentes de estudio y el marco teórico, además se utilizó una investigación de campo para recopilar datos directamente de la Institución “María Angélica Idrobo”, a través de entrevistas y encuestas dirigidos al Personal Administrativo, Docentes, Padres de Familia y Estudiantes, para medir cuantitativamente las variables y de eso realizar un análisis estadístico y poder plantear las respectivas conclusiones y recomendaciones, de igual manera se apoyó en la investigación diagnostica para aclarar y delimitar el tema de estudio, llegando a un nivel de investigación descriptiva para explicar las variables, en toda la investigación estuvo presente el método científico, pues se realizó de manera ordenada, secuencial y lógica de acuerdo al esquema planteado por la universidad.
- ÍtemAcceso AbiertoLas actividades lúdicas en la calidad de aprendizaje significativo(Universidad de Guayaquil. Facultad de Filosofiía, Letras y Ciencias de la Educación., 2018) Lascano Magallanes, Sandy Mabel; Sánchez Herrera, Tanya Belén; Tacle Estrada, CarlosEl trabajo se desarrolló sobre la aplicación de las Actividades Lúdicas en la calidad de Aprendizaje Significativo en el área de Matemáticas en los estudiantes de subnivel elemental de la Escuela “Jorge Villacrés Moscoso” Provincia del Guayas, Cantón Guayaquil, Parroquia Febres Cordero, Periodo 2018 – 2019. Se investiga sobre el aporte de las actividades lúdicas para favorecer en la infancia, la autoconfianza, la autonomía y la formación de la personalidad, convirtiéndose así en una de las actividades recreativas primordiales en estudiantes con problemas en sus estudios. Se realiza una investigación de campo y bibliográfica, analizando cada detalle en la aplicación de encuestas, entrevistas y ficha de observación, para el diseño de una guía didáctica con actividades lúdicas. Otorgando al plantel educativo herramientas didácticas que logre fortalecer las diferentes capacidades de los educandos con deficiencias en el estudio, además de dinamizar las clases del formador para continuar el perfeccionamiento de su pedagogía.
- ÍtemAcceso AbiertoActividades lúdicas en la calidad del pensamiento lógico matemático en el subnivel básico elemental tercer grado.(Universidad de Guayaquil. Facultad de Filosofiía, Letras y Ciencias de la Educación., 2017) Asencio Menoscal, Martha Carmelina; Venegas Paz, SoniaCuando incorporamos actividades lúdicas en la clase de matemáticas, se pretende que sea efectiva y que los objetivos planteados puedan lograse en forma adecuada, ya que de ella se despliegan una variedad de actividades para trabajar, entendiéndose que los juegos no son únicos, son universales y que abarcan con gran facilidad temas de varias técnicas que le permiten conocer y reconocer el medio que les rodea. Como principio básico los juegos deben fundamentarse en los contenidos educativos que ayuden a desarrollar los hábitos, las habilidades y actitudes positivas en el trabajo escolar, aplicando el razonamiento lógico, estimulando la creatividad en el estudiante, empleando estrategias de pensamiento, que promuevan el intercambio de relaciones personales y que favorezcan la cooperación y la comunicación en el aula de clases. El éxito en el aprendizaje de esta disciplina, depende en buena medida de la planificación de actividades que promuevan la construcción de conceptos, a partir de experiencias concretas, en la interacción con los otros. En estas actividades la matemática se convertirá en herramientas funcionales y flexibles que le permitan resolver las situaciones planteadas a través de las actividades lúdicas. Para elevar la calidad del aprendizaje de la matemática es necesario que los estudiantes se interesen y encuentran significado y utilidad en el conocimiento matemático, que lo valoren y hagan de él un instrumento que los ayude a reconocer, plantear, resolver problemas presentados en varios contextos de su vida cotidiana. La bondad de los juegos aplicados en las actividades docentes genera motivación, interés y participación activa permitiendo a los estudiantes adquirir aprendizajes significativos.