El Paradigma de la Complejidad en el Modelo de la Planificación Educativa

Sarcos Melety, Luis Alberto Aliseo

El Paradigma de la Complejidad en el Modelo de la Planificación Educativa

dc.contributor.advisor	Andino Rubio, Patricio
dc.contributor.author	Sarcos Melety, Luis Alberto Aliseo
dc.date.accessioned	2022-08-17T19:42:13Z
dc.date.available	2022-08-17T19:42:13Z
dc.date.issued	2010
dc.description	PDF	es_ES
dc.description.abstract	La tendencia natural de identificar complejidad con algo complicado y confuso, es una forma también natural de simplificar las redes complejas del fenómeno del conocimiento y de los saberes. El principal objeto de este trabajo es el análisis de las repercusiones que tiene sobre la educación la complejidad y complementariedad. En este sentido, se defiende que un enfoque educativo puede servir de ayuda activa en la enseñanza de la complejidad. Después de la clarificación de conceptos y de relacionar la perspectiva pedagógica en el aprendizaje se traza la posibilidad de configurar comunidades de aprendizaje. En este trabajo se presentan las orientaciones y puntos de partida del pensamiento complejo en la perspectiva del paradigma de la complejidad que propone E. Morin. Este paradigma no corresponde solamente a una reacción al racionalismo clásico, ni al positivismo en las ciencias, sino sobre todo a una toma de posición epistemológica que ha estado presente incluso en el origen del pensamiento filosófico. Aquí se formulan una serie de consideraciones que pueden ser útiles en la construcción de una teoría cognoscitiva de la educación, que se plantea como una auténtica vía para la gestión de la complejidad en el marco educativo. Pues los principales beneficiados al diseñar un modelo de planificación educativa serán los estudiantes del Colegio “Futuros Navegantes”	es_ES
dc.description.abstract	The natural trend of identifying complexity with something complicated and confused, is a form also natural of simplifying the complex networks of the phenomenon of the knowledge and of the sabers. The principal object of this work is the analysis of the repercussions that has on the education the complexity and complementarity. In this respect, one defends that an educational approach can use as active help in the education of the complexity. After the clarification of concepts and of relating the pedagogic perspective in the learning there is planned the possibility of forming communities of learning. In this work they present the orientations and points of item of the complex thought in the perspective of the paradigm of the complexity that he proposes E. Morin. This paradigm corresponds only to a reaction neither to the classic rationalism, nor to the positivism in the sciences, but especially to a capture of position epistemological that has been enclosed present in the origin of the philosophical thought. Here there are formulated a series of considerations that can be useful in the construction of a cognitive theory of the education, which appears as an authentic route for the management of the complexity in the educational frame. Since the principal beneficiaries when design a model of educational planning will be the students of the College "Future Navigators"	es_ES
dc.identifier.other	BPARV-TDU-10T045
dc.identifier.uri	http://repositorio.ug.edu.ec/handle/redug/62397
dc.language.iso	spa	es_ES
dc.publisher	UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL: Facultad De Filosofía,Letras Y Ciencias De La Educación	es_ES
dc.rights	openAccess	es_ES
dc.subject	PARADIGMA DE LA COMPLEJIDAD	es_ES
dc.subject	PLANIFICACIÓN EDUCATIVA	es_ES
dc.subject	MODELO DE PLANIFICACIÓN	es_ES
dc.title	El Paradigma de la Complejidad en el Modelo de la Planificación Educativa	es_ES
dc.title.alternative	Diseñar un Modelo de Planificación Educativa	es_ES
dc.type	Thesis	es_ES