Proyectos - Historia y Geografía

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    Aplicación de inteligencia emocional para fomentar la comprensión de la historia. Guía didáctica.
    (Universidad de Guayaquil. Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación, 2024-09) Quimis Muñoz, Elizabet Susana; Torres Macías, Ammy Jahiry; Solís Sierra, Marlene Narcisa
    Esta investigación examina la aplicación de la inteligencia emocional en la enseñanza de la historia para estudiantes de 10mo grado en la escuela fiscal "Clara Bruno de Piana". Se centra en cómo la integración de habilidades emocionales puede mejorar la comprensión y el compromiso de los estudiantes con temas históricos complejos, como el Muro de Berlín, la descolonización y el concepto del 'Tercer Mundo'. La investigación incluye el desarrollo de una guía didáctica adaptada a las necesidades emocionales de los estudiantes, con actividades diseñadas para fomentar la empatía y una comprensión más profunda del material histórico. A través de estrategias pedagógicas centradas en la inteligencia emocional, se busca facilitar una conexión más significativa con el contenido histórico y promover un aprendizaje más reflexivo. Los resultados indican que la inclusión de la inteligencia emocional en la enseñanza histórica puede transformar el enfoque pedagógico, haciendo que el estudio de la historia sea más relevante y accesible para los estudiantes. This research examines the application of emotional intelligence in the teaching of history for 10th grade students at the "Clara Bruno de Piana" public school. It focuses on how integrating emotional skills can improve students' understanding and engagement with complex historical topics, such as the Berlin Wall, decolonization and the concept of the 'Third World'. Research includes the development of a teaching guide tailored to students' emotional needs, with activities designed to foster empathy and a deeper understanding of historical material. Through pedagogical strategies focused on emotional intelligence, it seeks to facilitate a more meaningful connection with historical content and promote more reflective learning. The results indicate that the inclusion of emotional intelligence in history teaching can transform the pedagogical approach, making the study of history more relevant and accessible to students.
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    Aprendizaje autónomo y su influencia en las estrategias didácticas del área de las ciencias sociales. Guía didáctica.
    (Universidad de Guayaquil. Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación, 2024-09) Bravo Barragán, Cristhian Jonathan; Villalta Espinoza, María Alejandra; Flores Rodríguez, Jorge Wilson
    El presente proyecto investiga el impacto de la falta de estrategias didácticas adecuadas en el aprendizaje de ciencias sociales en estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa Particular "Dr. Francisco Huerta Rendón". La emergencia sanitaria agravó las dificultades educativas en Ecuador, afectando especialmente a estudiantes de sectores marginados. Este estudio analiza cómo la falta de capacitación docente y recursos limita la implementación de estrategias innovadoras, afectando el rendimiento académico de los estudiantes y desmotivándolos en su proceso de aprendizaje. Utilizando un enfoque mixto, se recabaron datos a través de encuestas, entrevistas y observaciones con el fin de conocer a profundidad los factores que inciden en el aprendizaje de los estudiantes. Se diseñará una guía didáctica dirigida a los docentes para integrar estrategias efectivas de aprendizaje autónomo, adaptadas a las necesidades específicas de los estudiantes y a las necesidades de la institución a trabajar, promoviendo una educación más participativa y motivadora. This project investigates the impact of the lack of adequate didactic strategies on social science learning in high school students from the Private Educational Unit "Dr. Francisco Huerta Rendón". The health emergency aggravated educational difficulties in Ecuador, affecting especially students from marginalized sectors. This study analyzes how the lack of teacher training and resources limits the implementation of innovative strategies, affecting students' academic performance and demotivating them in their learning process. Using a mixed approach, data were collected through surveys, interviews and observations in order to gain an in-depth understanding of the factors that influence students' learning. A teaching guide for teachers will be designed to integrate effective autonomous learning strategies, adapted to the specific needs of students and the needs of the institution to work, promoting more participatory and motivating education.
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    Mitos y realidades históricas de la muerte de Atahualpa Propuesta: guía didáctica.
    (Universidad de Guayaquil. Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación, 2024-09) Chabla Rodríguez, Edisson Manuel; Valverde Ayala, Rafael
    Dentro de la presente investigación se espera no sólo la comprensión sino la búsqueda de transmisión de conocimientos en los estudiantes de Educación Básica, acerca de hechos históricos de relevancia, en especial la muerte del inca Atahualpa. Es importante y necesario destacar que la efigie de Atahualpa es vista en naciones como Ecuador y Perú, como un símbolo de la lucha y resistencia de los pueblos precolombinos que habitaron Sudamérica, contra la conquista española y posterior coloniaje, siendo éste el último emperador de una civilización conocida por sus grandes avances y primicias, por lo que su muerte fue un parteaguas en la historia del continente americano y su enseñanza en la educación básica es esencial, mediante la comprensión de la realidad ocurrida en torno a tal acontecimiento. Mediante un enfoque mixto de tipo mayormente descriptivo y explicativo, se han desarrollado entrevistas y encuestas, las cuales han precisado de elaboración de una guía didáctica, misma que permite la consolidación de actividades lúdicas y colaborativas en el entorno áulico. Within the present research, it is expected not only to understand but also to transmit knowledge in Basic Education students, about historical events of relevance, especially the death of the Inca Atahualpa. It is important and necessary to highlight that the effigy of Atahualpa is seen in nations such as Ecuador and Peru, as a symbol of the struggle and resistance of the pre-Columbian peoples who inhabited South America, against the Spanish conquest and subsequent colonialism, being the last emperor of a civilization known for its great advances and firsts, so his death was a watershed in the history of the American continent and his teaching in education basic is essential, through the understanding of the reality that occurred around such an event. Through a mixed approach of a mostly descriptive and explanatory type, interviews and surveys have been developed, which have required the elaboration of a didactic guide, which allows the consolidation of recreational and collaborative activities in the classroom environment.
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    Acceso Abierto
    Historia de Guayaquil como fortalecimiento de la identidad local: guía didáctica.
    (Universidad de Guayaquil. Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación, 2024-09) Perero Angulo, William Alexis; Clery,Aguirre, Arturo
    El objetivo del trabajo de elaborar una “Guía didáctica: para décimo año básico”, como material didáctico para los docentes y estudiantes del décimo año de la Unidad Educativa Fiscal Eduardo Kingman. El enfoque de esta investigación es mixto. La investigación se centra en problemas como el desconocimiento de la historia Guayaquil y la poca identidad local que muestran los estudiantes del décimo año básico. Se muestra la importancia de reconocer el valor histórico que tiene la ciudad portuaria, para conocer la rica historia de la Perla del Pacifico. Se emplea técnicas e instrumentos de la encuesta, la entrevista, la aplicación de estas, muestra un conocimiento nulo de los estudiantes. La finalidad principal del estudio, es el desarrollo de una guía didáctica con actividades de dramatizar, cooperar y despertar el sentido crítico. En la guía se incluye actividades que despierten el interés por conocer sobre Guayaquil, para desarrollar la identidad local. La importancia de la historia de la ciudad en el método de enseñanza, propone una mejora en el aspecto del aprendizaje y la enseñanza para motivar a los estudiantes a que entiendan el valor histórico de la ciudad en la que viven. The objective of the work is to prepare a “Teaching guide: for the tenth basic year”, as teaching material for teachers and students of the tenth year of the Eduardo Kingman Fiscal Educational Unit. The approach of this research is mixed. The research focuses on problems such as lack of knowledge of the history of Guayaquil and the little local identity shown by tenth grade students. The importance of recognizing the historical value of the port city is shown, to know the rich history of the Pearl of the Pacific. Techniques and instruments of the survey, the interview, the application of these, show zero knowledge of the students. The main purpose of the study is the development of a teaching guide with activities of dramatizing, cooperating and awakening critical sense. The guide includes activities that spark interest in learning about Guayaquil, to develop local identity. The importance of the history of the city in the teaching method proposes an improvement in the aspect of learning and teaching to motivate students to understand the historical value of the city in which they live.
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    Acceso Abierto
    Formación docente en el proceso de enseñanza de la historia y las ciencias sociales.
    (Universidad de Guayaquil. Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación, 2024-09) Alvarado Chica, Rudy Coraima; Chalen Ponguillo, Oscar Orlando; Guevara Burgos, Juanita
    El foco de este estudio es el análisis del impacto de la formación docente en el proceso de enseñanza y aprendizaje en historia y estudios sociales de estudiantes de primer año de secundaria en la unidad educativa San Esteban de Diacono en el periodo 2024-2025. Se reconoce que el rápido desarrollo de la tecnología y el conocimiento requiere una actualización continua de los programas de formación docente para introducir métodos de enseñanza innovadores. Sin embargo, todavía existen problemas con la preparación adecuada de los docentes y las condiciones laborales, lo que puede afectar negativamente el rendimiento académico y la experiencia de aprendizaje de los estudiantes. El objetivo general es analizar el impacto de la formación docente, prestando especial atención a la eficacia de las guías de estudio como estrategia de desarrollo profesional docente y su impacto en el rendimiento académico y la experiencia de aprendizaje de los estudiantes. Se recomienda establecer niveles de competencia docente, evaluar el desempeño académico de los estudiantes y desarrollar pautas instruccionales apropiadas al contexto educativo. El propósito de este estudio es contribuir a la mejora de la calidad de la educación y formar ciudadanos que evalúen críticamente su entorno histórico y social. The focus of this study is the analysis of the impact of teacher training on the teaching and learning process in history and social studies of first-year high school students in the San Esteban de Diacono educational unit in the period 2024-2025. It is recognized that the rapid development of technology and knowledge requires continuous updating of teacher training programs to introduce innovative teaching methods. However, there are still issues with adequate teacher preparation and working conditions, which can negatively impact students' academic performance and learning experience. The general objective is to analyze the impact of teacher training, paying special attention to the effectiveness of study guides as a teacher professional development strategy and their impact on the academic performance and learning experience of students. It is recommended to establish levels of teaching competence, evaluate the academic performance of students and develop instructional guidelines appropriate to the educational context. The purpose of this study is to contribute to the improvement of the quality of education and to train citizens who critically evaluate their historical and social environment.